探讨提高农村高中化学教学有效性的策略

摘 要 农村中学在区域、师资、设备、信息等方面和城市高中相比存在着明显的劣势，因此在很长时期以来化学教学质量得不到提高，难以实现新课程标准要求的提高学生综合能力的教学目标。本文针对农村高中化学教学的现状，在研究这些问题的基础上，结合化学课程的特点，研究探讨了农村高中化学教学有效性的策略。

关键词 农村中学；新课程标准；有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0134-01

随着新课改的实施，化学课堂教学呈现出了一些令人欣慰的变化，取得了一些成效。但是，在当前的农村高中，由于地域、教师教学理念和教学经验、办学条件、再加上学生的素质这些因素的制约，化学课堂教学中还存在着一些不足和问题，例如教学方式形式化、教学互动面小、教学互动设计不合理等，使得化学教学的效果很难得以提高。改变传统的教学模式，寻求化学教学的新突破，是当前农村高中化学改革的当务之急。

一、当前农村高中化学课堂的教学现状

（一）教师的教学方面。在农村高中的化学教学课堂上，许多教师仍然没有改变传统的教学理念，还在采用传统的灌输式教学模式，其教学形式仍然表现为教师以讲授课本化学知识和最基本的实验操作为主。受应试教育的制约与影响，教师仍然用自己的思维代替大多数学生的思维活动，学生还在被动的接受教条而固化的课本知识，反复而机械地做着大量的习题练习，这样的教学形式限制了学生的思维，不利于学生学习能力的培养，违背了新课程改革的教学要求。

（二）学生的互动学习方面。在化学课堂教学实践中，许多教师的互动设计不科学、不合理，师生之间的互动交流只是流于形式化，导致互动过于频繁。这样的互动在教学设计之初就没有设定既定的教学目的，也缺乏科学的问题引导，使学生的互动缺乏目标性和拓展性。再加上一些互动环节缺乏新意千篇一律，使得学生穷于应付，根本不能调动学生的学习积极性激发不起学生的学习兴趣，因此教学效果大打折扣。

二、農村高中化学新课程实施有效教学的策略

（一）以激发学生学习兴趣为课堂教学前提。农村高中学生相比较于城里中学的学生，综合素质整体较差，他们的学习习惯、学习能力比较弱。在交流互动和合作学习方面明显被动。因此，在教学实践中，教师应以激发学生的学习兴趣为宗旨，强化教学课堂的魅力，激发学生的求知欲创新欲。在当前的互联网背景下，教师要充分应用互联网教学资源发挥互联网的教学优势，学习并采用科学而适宜的教学模式，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，为学生创设积极而又富有拓展的学习路径，以调动学生的自主能动性，使他们形成互动交流合作的学习机制，从而提高教学效果。在这一过程中，教师不但要充实丰富自己的专业知识，并且还要积累拓展自己的教学经验，以创新意识不断的认真钻研教材教法，以提高自己的职业素质，吸引学生敬其师愿闻其道。

（二）以精心的课堂预设作为课堂有效教学的基础。课堂的精彩体现在课堂教学目标的实现上，这种教学成功往往源于教师在课前的预设，以及在课堂中科学合理的问题生成、问题引导等课堂教学的细节。因此，在课前预设中教师要做到以下这三点：一是要预设好课堂互动的小组合作形式。教师要结合教材内容预设问题生成，并且根据这些问题预设学生的交流互动和合作学习的细节。根据学生的实际情况，预设合作小组的生成、合作的发展、合作学习的结果。二是预设好课堂互动的内容和互动的形式。教师要结合学生情况，针对教学内容设计科学合理的问题引导，以问题的发生、发展、解决为主线，引导课堂教学的顺利进行。教师要做到教学内容丰富多彩生动有趣。能够有效地吸引学生注意力，激发学生的学习积极性。三是要预设互动学习的方法。课堂教学的有效性要具体体现在学生的互动交流上，这种学生的互动预设要简单实用并且循序渐进，而且要生动有趣有可操作性，能让不同层次的学生主动的去探究。如果互动环节预设过于复杂和难度过大，就会为学生的学习设置障碍，影响课堂教学的正常进行，长此以往会影响学生的互动积极性，不利于学生学习能力的培养。

（三）教师要转变意识，秉承以生为本的教学理念。新课程标准的教学目标要求就是要培养学生的学习能力，基于此，在教学实践中，教师要秉承以生为本的教学理念。要在基于转变教学观念的基础上转变教学角色，教师要把自己的教学引导者转变为学生的学习伙伴，充分尊重学生的主导地位。在课堂教学中，教师要充分应用互联网技术，为学生选择与创设民主、平等、合作的课堂氛围，让学生积极主动地参与教学的每一个环节，在班级内形成合作、互动、交流的良好的学习氛围。教师要尊重学生的个性化差异，肯定他们的个性化发展，要用赞许的目光承认学生的每一点进步与成绩，鼓励学生的创新思维和创造性探索研究。在这一过程中，教师也要通过努力的探索与钻研强化自己的职业素质，能够高屋建瓴引导学生在学习中积极的去发现问题并探索解决问题的方法，从而培养学生的综合素质。

三、结语

高中化学是高中学生面临高考重要的学习课程，农村高中虽然条件相对落后，但是随着国家农村政策的倾斜，也在逐步完善之中。各学校的任课教师要与时俱进，努力学习信息技术，积极应用信息化的教学手段和教学模式，以提高化学课堂教学的实效，改变农村化学教学的被动局面。

参考文献：

[1]薛冬.化学新课程中学生问题意识的培养策略微探[J].中国现代教育装备，2010（20）：20.

作者简介：廖会源（1986-），男，广东五华，广东省梅州市嘉应学院，中学化学一级教师。