高中语文教师专业能力提升的方式与途径研究

康丽轶 朱廷越

【摘要】教师能力决定着学生的发展方向、发展空间、发展方法。所以要想提升学生的能力，就要提升教师的专业能力。在高中学段，教师的能力受到的关注更多。事实上，在大部分人的心目中，将自己的发展完全依托于教师。认为自己成功是因为遇到了“好老师”，自己失败是因为“教师能力不足”。这样的想法虽然有点偏颇，但是，在某些方面却也说明了教师的作用。所以，在笔者看来，提升教师能力也是教学过程中的重点之一。本文以高中语文教学为例，对此进行了说明。

【关键词】高中 语文教师 提升 专业能力

【基金项目】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课改下高中语文教师专业能力提升的策略研究》（课题编号：GS[2017]GHB3222）的阶段性成果。

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0197-01

教师作为课堂教学的“代表”。不管是在哪一个学段，都是备受关注的人物。在高中学段，教师的作用更被扩大到了极致。教师实现了自己的作用，学生的发展才能从“预想”落实为“实际”。人们总觉得自己能够成功，就是因为遇到了“名师”。人们也总是说“名师出高徒”。作为教育教学一线的教师，笔者的看法有些类似。在笔者看来，教师确实是学生发展中最具影响力的元素。在高中语文教学中，要想实现高效化目标，就要从提升教师自身的能力开始。

1.知识储备

语文老师要具有广博的科学文化知识。以前人们认为：教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。现在人们认为：教师应该做自来水，源源不断的向学生输送。这就要求教师不但有广博的科学文化知识，还必须有锐意进取的学习精神，不断地去更新和優化自己的知识结构，否则很难胜任当前的教学工作。这里的科学文化知识是指：社会人文科学知识，自然科学知识和日常生活知识。必须要学习这些知识的原因是：当代高中学生学习的课程有十几门之多，各门学科的知识都不是孤立的，越来越出现综合化的趋势；当代中学生兴趣广泛，学习知识的途径增多，问题意识增强；而作为教师的我们职责是教书育人。只有学识渊博的老师才能够以丰富的知识给学生传道授业解惑，才能在学生中树立起威信。另一方面，语文学科包罗万象，作为语文教师更应该有一种大语文观，即使不能做到博览群书，也应该是多多益善。

2.高中语文教师专业能力提升的措施

树立职业理想。高中语文教师要从灵魂深处热爱自己的职业，发自内心的关爱自己的学生，升华专业理念，树立为人民教育事业甘愿奉献的职业理想。职业理想是中学语文教师通过自己的努力与奋斗希望达到的个人在教育事业方面的职业目标与职业境界，是语文教师献身于教育事业热爱教育事业的不竭动力。对于每位教师来讲，树立职业理想都具有重要作用和潜在意义。只有树立了自己的职业理想，才有为实现理想而激发的内在动力，才能刻苦努力，为实现职业理想而不断加强自己的专业内涵提升和专业素养提升。教师是知识的传播者、文化的传承者、灵魂的塑造者，要领会到教师这一职业所承担的历史重任，树立自己的职业理想，宁做教育家不做教书匠。因此，中学语文教师应该对自己所从事的教师职业有一个清晰的认知，深刻懂得教师职业的伟大和重要意义。

转变教育观念。思想决定行动。如果没有教育观念的彻底转变，中学语文教师不可能充分理解新课改要求将课堂还给学生、学生是课堂教学的主体、教师在课堂中的主导作用等新的教育理念，自然不能以积极主动的姿态去迎接新课改。对教师来讲，要由原来的满堂灌的“教”向“引导”转变，这就决定了教师必须进行角色的调整与转换。新课改语境下，高中语文教师已经不再是传统课堂教学中的比较全面的知识架构的呈现者、现有知识信息的整理者和传递者，而是比原来的单纯“教”有着更高要求的课堂教学设计者、课程开发者、学生自主学习的引导者、合作者和组织者，教师的角色由台前的主角转变为幕后的极其重要的配角。知识的更新与爆炸使得教师即便穷毕生精力也无法将其全部“教”给学生，而“引导”学生掌握如何获取知识的思维与方法并自觉养成信息处理的能力，才更为重要，正如前人所讲，“授之以鱼，不如授之以渔”。

3.结语

在高中语文教学中，教师对于学生的影响更为巨大，所以，在教育教学实践中，教师的专业能力更受人们的关注。作为一名合格的高中语文教师，笔者认为在教育教学实践中，教师要想提升自己，就要提升自己的业务能力，使自己尽快在专业发展中成长起来。促进高中语文的教学发展。

参考文献：

[1]朱廷越，康丽轶.语文教师专业能力的核心要素研究[J].中学语文，2017（33）：127.

[2]陈梦婷. 高中语文教师作文教学能力研究[D].广西师范大学，2017.