初中英语课堂教学中合作学习探究

张萍

摘 要在教学中采取合作学习的方法，体现了学生是学习的主体，培养了学生的合作精神和探究能力。那么，在初中英语教学中如何进行合作学习？本文就此进行了阐述。

关键词初中英语；教学活动；合作学习；方式方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0058-01

初中英语是初中素质教育的重要组成部分，在初中英语教学之中采取合作教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，让学生成为学习的主体，培养学生的创新精神和合作精神，采取多元化的教学方法，让合作学习有效地开展，达到良好的初中英语合作教学效果。

一、科学分组

首先，合理确定合作学习小组人数。小组合作学习人数过多将容易出现讨论氛围过于热烈，弱化学习目标，无法充分利用合作学习时间的消极现象，小组合作学习人数过少，将无法整合学习资源，降低学生合作学习效率，为此初中英语教师可以3-5人为标准科学分组，为营建良好的合作学习氛围奠定基础；其次，践行“组间同质、组内异质”原则。教师需通过分析学生英语学习状态、性格特征、个性喜好、英语素养等因素，合理分设合作学习小组，确保组内成员学习能力均等，均可完成合作学习任务；最后，设置合作学习小组灵活组建标准。基于学生在学习过程中会不断提高自身英语学习能力、核心素养，也会在合作学习氛围影响下，转变英语学习态度，明确学习方向，为此教师需设定合作学习小组组建标准，确保组内成员灵活调配，始终保持小组合作最佳学习状态。

二、做好组内的交流，切实提高学生适应社会的能力

随着现代教育模式的发展，以往的旧观念和讲授制度也慢慢的被淘汰了，教师对于学生综合素质也愈加的重视。学生将来想要在社会上立足，合作能力是非常重要的，想要某件事情做的比较完美，仅仅通过自身的力量是很难做到的，需要集体的力量。所以，在初中教学的时候，教师便应该教会学生合作，将团体的作用更好的发挥出来。学生需要提高自身能力，跟上大部分学生的步伐，更好的适应班级。小组合作学习便是学生融入到班级中去的一个有效手段，通过小组合作学习，学生能够和其他同学一起进行英语问题的交流，一起完成英语课堂作业，在这个过程中，学生还能够互帮互助，进行良好班级氛围的构建。并且，学生在进行小组合作学习的时候，还能够更好地巩固和强化知识点，合作学习的时候，若是有学生遇到问题，其他学生便会帮助，从而找到问题解决的策略，能够将学生英语学习的热情更好地激发出来。

三、做好分工合作，保证知识学习的有序性

进行初中英语合作学习的时候，其状态并不是无序的，而是需要英语教师有组织和秩序的进行。在分组的时候，教师必须确保分组的科学，明确每个小组的分工，从而将学生英语学习的创造性和积极性更好地发挥出来，只有这样学习效果才能够达到最佳，为了帮助学生进行集体合作意识以及观念的树立，教师可以让学生一起給自己的小组取名字，这样能够提高学生对于小组的认同，帮助学生提高其主人翁意识。并且，小组在进行组长、发言人以及记录员选择的时候，可以通过投票的方式进行，明确每个学生的任务和职责。在进行小组合作学习的时候，教师可以在全面考虑到教学任务需要的情况下，进行小组角色的设置，要求学生不但需要做好自己的任务，还需要帮助其他成员完成自己的任务，将团队精神很好的发挥出来，切实提高英语教学的任务，完成英语知识的教学。

四、保证分组合理性，将学生对于英语的热情和兴趣激发出来

教师在让学生进行合作学习前，一定要确保分组的科学性和合理性，从而提高合作学习的效率。若是分组不合理，那么小组之间的实力差别比较大，组员之间便很容易出现问题。学生不同，其英语层次也不一样，怎样做好学生的分组，对于小组合作学习能不能成功有着直接关系。想要将英语小组合作学习的价值真正的发挥出来，初中英语教师必须对每个学生的水平、兴趣和爱好有足够的了解，并且需要尊重学生之间存在的差异，只有这样才能够让学生在交流的过程中，将自己的学习潜能更好的发挥出来。

五、培养学生的多元化学习能力

初中英语教学采取分组合作的形式能够很好地增强学生对于英语学习的兴趣，同时也有效地锻炼了学生的团结合作能力。学生在英语方面具有良好的学习能力对于其他学科也具有十分重要的意义。在进行小组合作学习的过程中，首先要具有良好的合作意识，在小组学习当中更好地与其他成员结合在一起进行有效率的学习，并形成更强的合作能力。在进行合作学习的过程中，学会认真地倾听也是十分重要的，这一点主要体现在两方面，小组学习中认真地倾听其他学生的想法，在教师讲解时认真地倾听教师的教导。学生在认真倾听别人说话时能够培养尊重别人的意识。学生的表达能力在进行合作学习中也是十分重要的，学生在进行小组学习时，有效地表达自己，与其他同学交流彼此的想法，在明确相互的想法之后，认为自己是正确还需要具有能力去说服别人。合作意识，倾听以及表达能力对于小组学习都是缺一不可的，因此，教师要引导学生重视这三部分内容。

六、教师需发挥“引导者”能效

为保障初中英语教学过程中师生可以保持良好的交互状态，教师可以掌握学生学习状态，以此为由开展教学实践，其需精准定位，作为一名“引导者”，需积极参与到学生合作学习过程中，给予学生针对性帮助，达到提高学生合作学习质量的目的。

七、结语

总之，在初中英语教学课堂，应该重视依托教学资源，不断探索出更加有效的小组合作学习模式，以帮助学生提高学习兴趣，促使学生能够通过小组合作学习到更多实用的英语知识，为英语教学水平的不断提高提供有效保障。

参考文献：

[1]滕得凤.浅析初中英语教学中小组合作学习方法的应用探究[J].学周刊，2018（15）：56-57.