高中数学多元化教学的尝试与探索

徐丹丹 李超

摘 要 随着政治、经济和社会的多元化发展，以及学生学习需求的多元化，教育教学也逐渐呈现出多元化的发展趋势。高中数学是我国教育体系的重要组成部分，是培养学生思维能力、探究能力、实践能力、解决问题能力与数学素养的重要途径，因此高中数学教学也必须要不断地尝试多元化的教学策略、朝着多元化的方向发展。基于上述背景，本文从情境化教学、小组化教学与生活化教学三方面出发，分析与探究高中数学多元化教学的有效途径与基本策略，以期为一线高中数学教师提供有益的经验借鉴。

关键词 高中数学；多元化教学；教学方法；尝试与探索

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0229-01

多元化教学指的是教师根据教学内容、教学对象、教学情境的不同特点，将多种教学方法和策略针对性、灵活的运用到教学过程中的一种教学方式。将多元化教学运用到高中数学教学过程中能够有效营造课堂的教学环境和气氛、满足学生日益多元化、个性化的学习需求，调动和维持学生的学习积极性，以保证课堂教学的有效性。因此，高中数学教师应及时的转变和更新落后的教学观念，以数学学科的基本特点和学生的学习情况出发，立足于数学课堂，不断探索科学的策略和方法，以实现高中数学的多元化教学，促进学生的多元化、全面化发展。

一、情境化教学，加深学生知识理解

情境化教学即教师通过还原或者创设生动、具体的教学情境，以激发学生内心的情感态度体验、帮助学生理解知识的一种教学方法。高中数学教师可以充分运用情境化来开展课堂教学。具体来说，教师可以运用多媒体等现代教学设备，将数学知识以图片、视频、动画或者音频的形式，直观、具体的呈现给学生，创设出具体的直观情境，以向学生再现形象、传递音韵，丰富学生视觉与听觉的双重感官体验，将抽象的数学语言转变为具体的数学形象，从而加深学生对数学知识的理解。例如，在教授《双曲线》这部分知识时，为了加深学生们的知识理解，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的学习情境。通过多媒体将双曲线的图像变化展现出来后，学生们很快发现了双曲线变化的规律，同时也加深了对这部分知识的掌握。

二、小组化教学，突出学生主体地位

小组化教学是有效突出学生主体地位，实现师生、生生之间交流、沟通、互动与合作的一种教學方式，运用到数学教学中能够活跃整个课堂教学的氛围，实现教学效率的提升。因此，高中数学教师可以通过将全体学生分为4-6人一组的学习小组来实现小组化教学，并对小组成员进行合理的分工，确保每个学生都有表现的机会；其次，教师需要向学生提出问题或者发布任务，以激发起学生合作探究的兴趣和欲望，促进小组合作的自然生成，使学生在小组内部展开问题的分析、交流、互动，进行合作化的探究，从而培养学生的合作精神，促进课堂教学效率的提升。

例如，在教授《任意角和弧度制》这部分知识时，为了突出学生们的主体地位，笔者采用了小组化教学。相对于三角形和角的判断这部分知识，学生们在初中时便有了认识，而本节课的内容与之前所学内容有些联系。所以，在教学过程中，笔者让学生们自主探索本节课的知识，首先，笔者对学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式进行任务讨论，小组成员安排完毕后，笔者下发探究任务。通过小组成员之间的默契配合，学生们很快探索到了新知识。

三、生活化教学，提高学生应用能力

知识来源于生活最终也将运用于生活，生活化教学能够缩短数学与生活的距离，提高学生知识应用与解决问题的能力。因此，高中数学教师可以充分利用生活化教学的方法来优化课堂。具体而言，教师一方面可以为学生们创设生活化的教学情境，让学生体验数学知识在生活中的具体应用，丰富学生情感体验；另一方面，教师可以为学生布置生活化的探究任务，让学生运用所学知识去解决现实生活中的问题，从而实现学生探究能力与解决问题能力的提升。

例如，在教授《抛物线》这部分知识时，为了丰富学生的情感体验，提高学生们的应用能力，笔者列举了几种发生在学生生活中的实例，如，在花园或者广场中都存在喷泉，而喷泉喷水的角度并不是随意摆放的，当喷泉中的水向高空中喷出后，水柱在空中成抛物线下落，并准确的落在水池中，而不会落到水池外，那么类似于喷泉这种抛物线是如何精密计算的呢？这时，笔者引出本节课的教学内容——抛物线，让学生们通过本节课的学习感受数学的形态美，感受到数学无时无刻都发生在我们身边。如此一来，在高中数学教学中通过生活化教学，有效丰富了学生的情感体验，提高了学生的应用能力。

总之，实现高中数学多元化教学是推进课程改革的有效途径，也是实现数学教学效率和质量提升的重要保证。因此，高中数学教师不能局限于传统的教学模式之中，而是要立足于学生实际和数学课堂，将情境化教学、小组化教学与生活化教学等教学方法运用到数学课堂教学中，以高中数学多元化教学，满足学生多元化、个性化、全面化的发展需求，促进学生的全面发展，最终推动高中数学教学向着素质教育的方向高速发展。

参考文献：

[1]任新红.高中数学多元化教学策略的探讨与实践[J].华夏教师，2018（20）：42-43.

[2]陈玲玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（06）：70.