数学随笔：简约成就高效

史华芹

摘 要 文章主要分析了几点提高数学教学效率的方法。

关键词 数学教学；高效

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0193-01

一、简单对话，拉近师生情感

我发现很多教师在课前都会随意地跟学生聊两句，像是约定好的。那看似无痛无痒的“搭讪”，却一下子拉近了师生之间的距离，融洽了师生之间的情感。如同朋友般的简单问候，而这亲切的调侃却消除了学生紧张的心情。这其实也是教师处理师生之间关系的小技巧。比如一位特级教师在上《分数的认识》时，在课前与学生简单地聊了两句：你们吃过早饭了吗？对数学的喜欢有没有增加点呀？这一聊一下子就拉近了师生之间的距离，让学生感到好亲切。然后，她也不急着上课，先来跟学生玩猜谜语：考试成绩（分数），再见了妈妈（分母），再见了儿子（分子），七上八下（ ）。而这简单的四个谜语，不仅联系了本堂课的内容，还大大地激发了学生的学习兴趣。

二、简单引入，激发求知欲

一节课的进行从导入开始，但很多教师都把握不好导入的内容和度量，有的教师会用些新鲜事例来激起学生的兴趣，学生的积极性是被调动起来了，但一直情绪高涨，心静不下来，对后面内容的学习显得心不在焉，教学效果不佳。有些教师上课死气沉沉，学生被动地接受知识，虽然有效，但不利于学生的身心发展。而一些老教师的做法就不同，他们选取的例子来源于生活，简单易懂，巧妙灵活地应用实例，用风趣的语言引导学生，既调动了学生积极性又达到了教学目标，反而效果更佳。其实小学的数学内容比较基础，对学生的教学不应该加很多的修饰，这反而增加了学生的负担。这就告诉我们，只要明确了教学目标，简单巧妙地引导，不着痕迹地铺垫，就能有显著的学习效果。比如某教师在《分数的大小比较》教学中，设计了一个有趣的故事导入：唐僧师徒四人西天取经，有一天，孙悟空和沙师弟发现了一个大西瓜，带回去想四个人分着吃。请问如果师徒四人平分的话，每人能吃到这西瓜的几分之几呢？可贪心的猪八戒却说：“不行！我饭量大，我得多吃点。”孙悟空就说：“你这呆子，那就分你 吧。”猪八戒一听怎么比之前的少了？要求猴哥重新给他分，孙悟空乐了，说：“那给你分 吧。”猪八戒高兴地拍手大笑。那么听完这故事，你们有什么想法呢？为什么孙悟空会笑猪八戒呢？唐僧师徒四人小学生都知道的，用这样一个简单的故事，既引起了学生的兴趣，又将本节课的教学重点融入进去了，学生学起来也很轻松。

三、简单素材，演绎丰富内涵

选材要“简单且丰富”。很多教师在选择教学素材方面，通常是凌乱无章法、繁杂，觉得跟内容相关就采用，没有去挑选精简。从一些名师的课件或教案中来看，他们选择的素材（或题材）都是比较简单的，但又是最能突显问题的。对素材的提炼，不是一蹴而就的，很多老师都是经过实践和不断地钻研总结而来的。就像写文章一样，刚开始只是一个雏形，经过不断的修改和反复的推敲，才成为一篇美文的。简单的事物更容易看到本质，越是复杂，内容越模糊。教师应该潜下心来，对所得素材“去其糟粕，取其精华”，努力做到一材多用、一材多变、一材多效。比如在教学《用分数表示可能性的大小》一课中，某教师选择用扑克牌作为授课的道具，教师手中拿有红桃A和方块3，问学生在这两张牌中摸到方块3的可能性是几分之几呀？如果再加一张牌进来，摸到方块3的可能性是几分之几呢？再加两张呢？加三张呢？再问如果摸到方块3的可能性是 ，那么我手中應该有几张牌……这简简单单的几张扑克牌和连续的几个问题就让学生理解了分数表示可能性大小的方法，简单、便捷、高效。

四、简单课件，实现轻松学习

现代信息技术迅速发展，多媒体课件也引入了课堂。多媒体课件可以让抽象的数学变得更具体，有些数学知识直接用讲授式教学，学生可能难以理解，那么教师可以通过多媒体课件，将这些难以理解的知识转化为动画形式，帮助学生理解。多样的教学形式，能给学生带来新鲜感，也能激发他们的学习兴趣。然而，有些教师对课件的制作过于复杂，或者吸引点不在教学内容本身。比如有这样一节课，教师本是打算让学生计算PPT上的几道加法题，由于PPT上呈现的是一副迷宫内写着几道算式的画面，大部分学生的心思不在做题上而是在走迷宫，教师在询问结果的时候，没有几个人回答。其实多媒体课件只是辅助教学，并不是靠它来吸引学生。如果花了大量的精力制作出来的多媒体课件，却没有达到教学目的，那便失去了它原本的意义。简单点，只要能体现教学内容，帮助学生理解，稍加修饰便可，切忌用花哨的东西转移了学生的注意力，这样得不偿失。

小学数学本身是基础的内容，如果教师在传授知识的过程中，添加了很多修饰，这反而增加了学生的负担。我们在教学过程中，只要明确教学目标，明确应该传授给学生什么知识内容，选用什么方法更便捷高效。这里的“简单”不是容易的意思，而是经过思考提炼出的看似简单却富有内涵的内容，这对教师来说也是一种考验。现在我们小学数学的教学追求“返璞归真”，讲究数学一定要数学味，数学课堂一定要简单高效。