高中语文阅读教学中生本理念的实践策略

於璐

摘 要 传统高中阅读教学中，语文教师普遍运用“满堂灌”、“涂鸦式”教学模式，这种教学模式不但影响了学生学习的主观能动性，而且也與生本教育理念不相符。在高中语文阅读教学中，生本教育对于阅读教学有着积极的影响，作为培养学生阅读能力与阅读思维的一大教育理念，其是教师不断加强教学能力的指南针。

关键词高中语文；阅读教学；生本理念；策略

中图分类号：D045，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0142-01

高中语文阅读教学作为提高语文综合素养的一种方式，其中包括着语文的专业性知识，也包含着对学生情感思想上的教学。传统的教学理念与方式忽视了阅读的个体性。阅读作为理解作者笔下文字的过程，但每个人的人生经历与个人思想都有所不同，解读的内容也有所不同。一味的遵循标准答案，忽视了培养学生阅读能力。生本理念则要求明确学生才是教育中的主体，阅读教学中需要从学生需求入手，以培养学生阅读能力入手。

一、以生为本，关注生命教育

教师要转变教学观念，主动探究与完善教学模式，积极克服与解决教学过程中出现的问题。以培养学生学习兴趣为主，开阔学生学习思维，提高学生学习的热情。教师要根据阅读教学内容与学生学习心理特征，以创新的教学方法来营造良好的、和谐的阅读课堂。学生在对所学内容有着兴趣后，就会深入探究，积极探索知识。比如：在学习《荷塘月色》中，教师要抓住文中提及到“这几日心理颇不宁静？”让学生围绕着“作者朱自清心里不宁静的原因是什么？”“这与作者描述荷塘月色有什么关系？”等等问题来深入探究。问题的提出是为了提高学生阅读的积极性，学生在阅读中交流与思考，就会明确作者的写作意图，理解作者创设精致的荷塘精神，对于表达自身内心感受的作用，学生在阅读探究中走近了作者内心深处。高中阅读教学要体现有趣性、多样性，将学生从原本乏味的、枯燥的课堂教学中摆脱出来，实现个性化、现代化阅读，提升学生的阅读体验。

二、灵活运用教学技巧，提高课堂生命活力

为了提高生本理念与高中语文阅读教学的契合度，教师需要灵活的、高效的利用教学技巧，以此来使学生积极参与课堂阅读中。其一，积极创设问题情境。为了推动生本理念的融合，在分析文章中教师要为学生创设问题情境，引导学生养成分析问题与解决问题的能力，从而加强学生的阅读技巧与能力。比如：在《鸿门宴》文章学习中，教师巧设问题，从文中你们能根据项羽的性格推敲出他为什么不杀刘邦吗？其二，促进实施技巧性阅读教学。生本理念在于加强学生的阅读技巧，而想要培养学生的阅读技巧要通过一些阅读分析与阅读量来进行。所以，在平日阅读教学中，教师要从整体上分析文章、分析文章组织结构，通过适当的引导来加强学生阅读能力，并且也要提高学生课堂参与的积极性，让阅读教学更有效果。例如：在《兰亭集序》阅读教学中，对于学生而言理清文章脉络以及归纳文章中心思想有些难度，所以，语文教师要利用多媒体课件播放与文章有关的视频片段，并在播放中引导学生，然后利用多媒体帮助学生理清脉络，归纳文章中心思想。其三，加强生活化内容与阅读教学的融合。生本理念中以学生为主，提高学生学以致用的能力，所以，在课堂教学中教师要展示一些生活化阅读材料，并与学生一同交流，让学生在生活中可以应用语文阅读能力，促进生本理念与语文阅读教学的相互融合。

三、师生互动交流，明确阅读重点

以学生为本就需要真正了解他们，唯有沟通交流才能够让教师掌握学生心理动态。而当前语文阅读教学中，教师是与学生通过做题来推测学生学习心理的，这是盲目的、片面的，很容易出现误差。也正是由于这些误差，影响了教师教学效率。在阅读教学中，尤其是对于饱含情感的教学内容中，教师要注意与学生之间交流沟通，了解学生的思想，这样才能够引导学生更好的进入语文阅读中。同时，教学质量的高低，并不单单是教师决定的。生本理念就是要从学生入手，评价教学质量以学生学习整体情况为参考。设置好课堂反馈环节，让学生传递好自身的阅读感受。在课堂反馈中，教师能够拉近与学生之间的距离，明确学生阅读中的不足，帮助其改正不足，并主动发现自身阅读教学中的内容，有利于教师设定和完善好教学计划。

四、结束语

在新课标生本理念要求下，高中语文阅读教学要求转变传统阅读教学模式，提倡教师在阅读方法引导下，全面发挥学生主观意识能动性以及自主探究阅读能力，进而在引导学生掌握正确阅读方法中，不断挖掘阅读的深度与广度，提炼自身的思想品质以及阅读鉴赏能力，进而激发自身阅读兴趣。总之，生本理念促进了高中阅读理念与方式的变革，为高中语文阅读课堂添入了新的生机。

参考文献：

[1]刘杰.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学课程资源，2018（12）：12-13.

[2]邬龙光.生本理念下高中语文阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：92.

[3]朱莉莎.生本理念下高中语文阅读教学实施的认识[J].现代语文（教学研究版），2017（07）：107-108.