小学语文写作教学策略初探

黄泽会

摘 要 作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，从各个方面让小学生的语文能力得到提升，比如，能够使学生锻炼到自己的语言沟通及表达能力，能够使学生提高了自己的写作及创作能力，从而使学生的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生基本语文的素养培养。本文通过分析小学语文作文教学存在的问题，提出解决方案。

关键词 小学语文；写作教学；解决策略

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0140-01

随着教育改革的逐步深入，教师在开展小学语文教学时教学观念也要做出适当调整，发挥学生在课堂中的主体地位，重视学生运用能力的培养和语文综合素养的提高。因此，教师要有效开展语文写作教学，使学生学会组织语言的技巧。教师要针对小学语文写作教学中出现的问题，设计出具有针对性的解决策略，提高语文写作水平。

一、小学语文写作教学中存在的问题

在小学语文写作教学中还存在着很多问题，这些需要教师针对学生的学习情况进行解决，下文分析小学语文作文课堂中常见的几个问题。

（一）错误的教学观念。传统的小學高年级语文写作教学中，大部分教师会持有错误的教学观念，认为学生是写作知识的被动接受者，教师才是课堂主体，一味地对学生进行理论灌输，忽视了学生的消化理解能力，没有为学生提供自主锻炼的时间和空间，导致学生在“填鸭式”的教学氛围下慢慢丧失语文写作兴趣，很难有效开展下一阶段的教学。

（二）教学模式固化。教师会长时间使用一种写作教学方案，没有根据学生不同阶段的语文写作需求选择适合的教学模式，使得学生在固化的课堂环境中很难得到写作能力的全面提升。同时学生写作能力的培养也是一个循序渐进的过程，但是教师会使用格式化的教学方式锻炼学生的写作能力，过分重视课堂时间的节省，导致高年级学生的写作水平较低。

（三）写作素材缺乏。高质量文章最重要的指标是具有真实性，但学生因为缺乏素材的积累，其文章内容较空，大部分都是在无病呻吟，很难引起读者共鸣，教师也忽视了对学生素材积累的引导，学生无处下笔，写作过程中缺乏头绪，写作思路极为固化。

二、相应问题的解决策略

（一）调整教学观念。教师要及时调整教学观念，扭转高年级写作课堂中错误的师生关系，体现学生的主体地位，而自己则要扮演好引导者的角色，为学生讲述基础的写作技巧，创建自由和谐的课堂氛围，鼓励学生主动利用时间完成写作技巧的锻炼。同时教师也不能遏制学生想象力的发挥，让学生发挥自身主观能动性，将真情实感融入文章中，提高文章质量，在潜移默化中让学生意识到写作学习对自身语文综合素养的重要作用，激发写作兴趣，为下一阶段学生的语文学习打下坚实基础。例如在进行高年级半命题作文写作技巧教学时，我会重视学生主体地位的体现。在课堂教学开始我会给出本堂课需要写的文章题目《我爱我家中的_____》，要求学生随机选择一个家庭成员作为写作对象，发挥想象力，描述他的性格及故事。这个半命题贴近学生的生活实际，使得学生产生了很多写作想法，我不会限制学生使用一种思路来完成文章，而是鼓励学生进行创新，将自己的想法融入其中，也可以和同学进行交流，产生思维碰撞，提高文章质量。在自由的写作氛围中，学生会主动研究相应的写作技巧，分析半命题作文质量提高方法，在不知不觉中提高写作水平。教师在写作课堂上要重视教学观念的转变，发挥学生的自主写作思维，完善教学模式，在较短时间内完成教学任务。

（二）使用多种教学模式。教师不能局限于一种教学模式，要根据教学现状开发教学策略，寻求高效的写作教学方案，让学生更好地完成写作任务。教学方式有很多，如情境教学法，可以根据作文要求创建相应的写作情境，让学生在熟悉的环境中正确审题，选择合适的主体完成写作；又如合作学习法，鼓励学生通过合作分析写作要求，同学间取长补短，提高写作综合素养，为小升初做好衔接。教师要利用好一切教学资源，为学生创建高效的写作平台。例如在作文题目为《我向往的生活》的教学时，我会使用多媒体设备辅助教学。在教学开始，询问学生在日常生活中出现的问题，让学生针对这些问题进行未来生活的联想。接着我会使用投影仪为学生播放一些科幻片，为学生展示未来生活中可能出现的场景，调动学生的想象力。然后我要求学生根据想法完成写作任务，在充足的准备下，学生写作效率明显提升，文章质量也提高了。教师要灵活运用多种教学模式，为学生未来的语文写作学习道路扫清障碍。

（三）鼓励小学生多进行实践活动，调动积极性，易于作文创作，鉴于素质教育有利发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩，小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。

总之，小学语文作文教学可以使学生锻炼到语言沟通及表达能力和写作及创作能力，所以，在整个教学认知的过程当中，小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视，做到作文教学方法实时创新，高度调动学生学习的热情与兴趣，使小学生在写作方面养成非常良好的习惯，并不断地完善小学语文作文教学的方法，高效的教学，从而快速地提高小学生写作的能力，成为综合素质强的新世纪人才，成为国家的栋梁。