走向生活化的思想政治课教学

石善婷

摘 要 在新课标改革的新形势下，教育也要不断地回归生活，回归社会。这就要求老师在教学过程中，要紧密把政治课堂与生活联系，充分发挥老师的主导地位，突出学生主体地位，关注学生的生活经验、学习经验，更要创设现实生活情境，启发、引导学生，使思想政治课堂成为生活化的课堂。本文将从如何使思想政治课走向生活化进行研究。

关键词 “生活化”课堂；课堂教学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0091-01

多年来，我国的教育只注重对学生知识的培养，而忽略了对学生把学习与生活相结合能力的培养。在新课标改革的新形势下，教育也要不断地回归生活，回归社会。这就要求老师在教学过程中，要紧密把政治课堂与生活联系，充分发挥老师的主导地位，突出学生主体地位，关注学生的生活经验、学习经验，更要创设现实生活情境，启发、引导学生，使思想政治课堂成为生活化的课堂。那么要怎样使思想政治课堂具有生活气息、充满活力，走向生活化的教学呢？

一、师生共同积累，提炼生活素材

一直以来，在大多数学生心中，思想政治课是一门乏味的学科，主要是因为教学内容远离学生的生活实际。因此，要提高思想政治课的课堂趣味性，充分发挥思想政治课的价值，使思想政治课堂走向生活化，老师必须深入学生的生活，不断挖掘教材与学生生活中的结合点，更多设置一些学生熟知的、有生活体验的、有话可说的问题。这样，才能使学生愿意学，有兴趣学。

学生是课堂的主体，要使思想政治课走向生活化，必须要让学生主动关注生活，关注时政。课堂中引入时政，可以使现实生活和课本知识间架起一座桥梁，更有利于学生学会运用所学的知识去解决生活中的问题。因此，教师可以在上课前把5分钟时间留给学生，让学生把收集到的时政材料带到课堂上，然后让其他同学结合所学知识，对时政材料进行分析或点评。这样既增长了知识，积累了生活素材，更是使思想政治课走向生活化教学的有效途径。

二、创设“生活化”课堂情景

要构建“生活化”的思想政治课，关键在于课堂教学。在课堂教学中，老师应学会使用积累到的生活素材，有意识地选择生活中与课本知识有联系的、学生所熟悉的案例，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，使学生体验到生活中蕴含着许多的理论知识，感受政治的趣味和价值。

（一）创设“生活化”课堂导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。什么样的开头才是好的开头呢？必须是学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，能够激发学生兴趣，调动其学习积极性。例如在讲授《新时代的劳动者》这一课时，我运用了这样一个案例：大学生张三在大学四年吃喝玩乐、虚度光阴，到毕业的时候找工作却处处碰壁。然后让学生思考：要想在新时代立足，劳动者应具备怎样的素质？青少年应如何为将来的就业做准备？从而导出这节课的主题“新时代的劳动者”。像张三这样的例子在大学生群体当中并不少见，是生活中切切实实存在的典型例子，如此“生活化”的导入，容易使学生产生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能较好地达到预期的教学目标。

（二）创设“生活化”的实践体验情景。要充分发挥思想政治课的育人功能，教师就必须从学生生活中寻找课堂教学的素材，进行加工整合，设计出贴近学生生活的情境，让学生主动参与，激发学生的情感，培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等核心素养。最终实现思想品德课的教学目标。例如在讲授《新时代的劳动者》这一课时，我创设了这样一个生活情景“在一次招聘会上，张三看到一个醒目的广告牌‘天成股份有限公司诚邀您的加入，其中招聘部门经理1名，月薪8000元；财务主管1名，4500元；机器维修工8名，月薪3500元；车间工人20名，月薪1000元+提成……”然后我通过以下几个问题“（1）如果你是张三，你会选择哪一个职位？为什么？（2）众多面试者中，公司应该如何确定人选？（3）为什么有些岗位应聘人很少甚至没人去应聘？（4）有些同学为什么没参加这家公司的招聘？”引导学生归纳本节课的重点，树立正确的就业观，应做到：树立自主择业观，树立竞争就业观，树立平等就业观，树立多种方式就业观。通过这样一个情景的体验，起到唤起思维，激发内动力的作用，使学生进入问题者的角色，真正卷入学习活动中，达到掌握知识，训练创新思维的目的。这样既突破了本节课的重点，又从情感上教育了学生，在激烈的就业竞争中，应树立正确的就业观。

（三） 創设“生活化”问题情景。这就要求老师提出的问题要联系学生的生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性。例如在学习价值规律时我引入了当时比较热点的问题：猪肉价格不断上涨。然后我让学生思考：既然价格由价值决定，为什么猪肉的价格由10元左右升到20元左右还是那么多人买呢？通过这件事你受到什么启发？学了这部分知识如果你是猪农，在这种情况会怎么办？通过这些学生关注的问题，学生经过分析、思考，掌握了如何运用价值规律，同时也体会到了学政治课在实际生活中的用处。通过设置一些与生活密切相关的问题，让学生体会政治课的现实用处，有利于培养学生对政治课的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂效率。

总之，思想政治课教学走进生活，使教学生活化，是新课标改革的内在要求。使思想政治课走向生活化，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密地联系起来，使他们在生活的体验中感受到学习的意义和价值，从而培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等核心素养。