小学语文阅读教学中的提问策略探析

覃启兴

摘 要 课堂提问是语文阅读教学中最常用的教学手段，是提高课堂教学效率的关键所在。有效的提问要切合学生实际学情，分层提问，面向全体，螺旋上升；要遵循教材特点，紧扣教材训练要点及文章的精彩之处提问；要把握好时机，适时、适量提问。本文基于阅读教学实践，总结了如何提高小学语文阅读教学提问水平。希望进一步分析，能够帮助学生提高学习认识，为学生日后发展奠定基础。

关键词 阅读教学；有效提问；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0089-01

提问是小学语文教学过程中最为主要的一个环节，教师在运用提问技巧时，要在提问之后为学生预留充足的思考时间，进而突出学生的主体地位，促使学生主动探究出答案，充分发挥出主观能动性，在学习中不再处于被动的状态，积极阅读课文，在阅读中自主归纳知识，进一步提高学生的总结能力和阅读能力，构建高效课堂。

一、在提问的过程中要注意开拓学生的思维

教师在进行小学语文阅读教学活动过程中，教师通过提问的方式引起学生的注意力，而所提出的问题具有开发学生思维的作用很重要。这就对教师提出问题的内容和提问方式具有一定的要求。首先，教师所提出的问题不应该是很容易就能够找到答案和考验基础知识，而是锻炼学生发散思维，探究性的提问，一个能够引起学生好胜心的问题，能够很好的将学生的注意力定在语文阅读教学中。其次，教师是针对学生所提出的问题，就要从学生的现实情况出发，在对学生的学习能力和年龄阶段情况出发，在学生的能力范围内来培养学生的创造性思维。最后，教师在提问的过程中需要注意，提出的问题要切实的按照教学内容进行，教学内容是教师开展课堂活动的核心，因此，教师所提出的问题要充分融合该教学内容的重难点，在此基础之上以培养学生良好的发散思维能力作为目标。除此之外，教师的提问方式也是有技巧的，教师在提问时想要充分引起学生具有探究的欲望，就要巧妙运用自己的语言，有些教师不太擅长提问的技巧，可以通过长时间的教学经验反思和学生的反应情况不断调整自己。

二、在提问的过程中要注意激发学生的学习兴趣

教师在提问的过程中可以充分结合学生的兴趣点，将小学生中普遍受欢迎的事物融合进来，例如某部动画片的人物，某个事物，某个受欢迎的明星等等。这就需要教师能够做到切实的了解学生。能够符合学生兴趣点不仅为学习语文阅读提供帮助，也能够促使教师和学生之间形成和谐的关系。同时，教师也可以提前为学生创造一个适合提问的情景，促使学生能够更有效的進行知识探索。除此之外，教师可以通过设置明确的奖罚制度来督促学生进行学习，对于积极参与，回答问题正确，学习态度良好的学生，教师要给予相应的奖励和鼓励，而针对学习态度不好，课堂表现消极，教师对其要有一定的措施，从而促使每一个学生都能参与良好的语文阅读教学当中。例如：在学习《桂林山水》一课时，在授课之前，教师先根据文中内容提问，充分激发兴趣，而后，要想学生在规定的时间内探究出答案，便需调动其积极性主动阅读，一边品读一边自主探究出课文中运用的叙述方式和修辞手法，探究得出课文以描绘风景为主，详细介绍桂林优美的风景，最终快速整理出答案，在一定程度上提高学生自主探究能力和阅读能力。

三、在提问的过程中要遵循循序渐进的原则

学生在每个阶段的发展程度都是不尽相同的，教师在提问时也要遵守学生的客观发展状态。与此同时，教师也要从语文知识的链接角度出发，促使学生能够实现良好的过渡。这样有顺序，有链接的提问方式，不能够促使学生更有效的进行新知识的探究，同时也对以前学习的知识具有了良好的复习。而所谓循序渐进的使用原理是教师在提问内容和提问方式上要采取一步接一步的形式。教师提出问题的内容深度和宽度上都是要有一定顺序的，这样的方式能够让学生的思维拓展具有更为明确的方向，对于知识的结构建立也更加完善。除此之外，教师提出问题时的情景不能过于生硬，在良好的氛围下提出问题之后也利于学生展开思考，让学生不要因为问题而过于紧张，学生回答问题时，教师不要给学生压力，教师才能真正的掌握学生所具有的实力，对于教学效果明确。

四、从多个角度发问，激发学生的积极性

在新课改背景下，小学语文教师应改变灌输式的教学方式，在教学中深入落实提问策略，从而先引导学生通读课文，而后，从多个角度发问，促使学生认真剖析课文内容，主动品读文中各个段落，在阅读中变换角度分析课文主旨和运用的写作手法以及修辞手法，逐渐学会从不同的层面思考课文。例如：在学习《颐和园》时，就可以根据文中的叙述的内容，从多个角度提出不同的问题，如：课文主要的中心思想是什么？抒发了怎样的感情？还应说出自己阅读之后的感受，调动学生积极按照要求和提出的问题，认真阅读课文，在详细品读的过程中不断变换角度分析课文内容，思考得出文章的主旨以及渗透的情感，最终解决问题。

五、结束语

综上所述，小学语文教师在授课的过程中要注重运用提问策略，从而结合课文内容，由简单到难提出问题，充分考虑到学生之间的差异性，促使全体学生都能独立自主解决问题，在学习中不再完全依赖教师讲解，逐渐学会自主总结文中的语文知识，进而高效整理出答案，整个过程中学生的思维能力和自主归纳能力明显提高，提升了教学效果。

参考文献：

[1]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题?成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.

[2]李瑛.例谈小学阅读课堂“主题式提问”教学[J].中小学教学研究，2017（02）：10-11.