初中班主任的班级管理艺术及问题反思

摘要：从我国的教育教学现状来看，学生有极大部分时间都是在班级中度过的，一个良好的班级氛围和班级管理机制，对学生的知识学习及身心成长都会大有帮助。班主任作为班级的管理核心，对学生起到了较为重要的作用。其管理能力的高低、管理方式的科学与否都将直接影响学生对班级的感情。但是就目前班级管理现状看，初中班主任的班级管理艺术还存在诸多亟待解决的问题。本文的立足点就在于当前学校的班级管理现状，重点探究了如何解决班级管理中出现的问题，以此为我国教育实践提供借鉴。

关键词：初中教学；班主任；班级；管理艺术；问题探析

随着我国教育教学改革的稳步推进，我国中小学的教学质量得到大幅度改善，教学水平日益提升，但是伴随着教学整体情况好转而出现的一个问题是，班主任的管理艺术引人深思。对于初中阶段的学生来说，性格正处于养成期，青春期刚开始，对一切事物的好奇心使其难免遇事横冲直撞，加之学生大部分时间都在学校度过，因此给班主任的班级管理工作带来极大挑战。如何调和不同性格学生在班级环境中的和谐氛围，保证学生能够健康快乐成长成了摆在每一个初中班主任面前的难题。那么，当前我国中学班主任班级管理究竟出现了哪些问题呢？这些问题又该如何加以解决呢？

一、 我国初中班级管理的现状分析

当前我国初中班主任进行班级管理的模式主要有三种，但是这三种均没有取得良好的管理效果。现将三种管理模式阐述如下：

首先是强制性的管理模式。这一模式的管理主要体现在班主任在管理学生及班内一切事务时保有绝对的权威，这种管理模式的唯一优点就是班级纪律性特征十分明显，学生看似十分“乖巧、听话”。但是这种管理模式容易扼杀学生的天性，学生的个性不足以展现，久而久之就会对班级失去信心，尽管其表面上对班主任的一切要求言听计从，百依百顺，实则内心极度不服气，甚至不在乎，胆子小的学生会对班主任产生戒备心和敬畏感，这种敬畏感会使得学生主动与班主任拉开距离，对学生与班主任之间的沟通非常不利。

其次是温和型的管理模式。这种管理模式目前优势较为明显，学生也比较乐于接受的管理形式。这种管理模式强调班主任要给学生留有充分的自由空间和时间，尽可能放手，不要过多干涉学生的班级生活。相较于前一种管理模式，学生容易释放天性，对班主任也不再保有距离感，甚至有的学生还和班主任形成了较好的师生关系，学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾也逐渐减少。但是这种管理模式也有其致命的缺陷。那就是，如果班主任在放任學生解放天性的过程中没有把握好度，一味给学生自由，甚至帮助其解放天性，会让学生在享受了绝对自由之后难以接受突如其来的管束，导致学生自我放任过度，甚至养成目无尊长的坏习惯。

第三是折中型的管理模式。这是介于前两者之间的一种管理模式，强调班主任既要对学生进行严格要求，也要对学生进行思想启迪式的教育，从而在管理方式上及时弥补前两种的不足和缺陷，让班主任在班级管理工作中做到游刃有余，既保持了和学生之间的良好师生关系，又促进了学生的健康成长。但是较为遗憾的是，这种管理模式在目前的应用范围并不广，熟悉并能运用好这一管理模式的班主任少之又少。

二、 初中班主任的班级管理艺术及对出现的不良现状进行调整的具体策略

（一） 初中班主任的班级管理艺术

班级管理是门艺术，这是毋庸置疑的，要求班主任在进行班级管理时要将管理模式赋予艺术特性，即实现柔和管理和刚性管理的统一结合，既不能偏重艺术性，继而导致学生的放任，又不能偏重管理的约束性，进而阻碍学生与班主任的良性沟通。只有二者充分融合，才能形成良好的班级管理氛围，促进学生健康成长。

（二） 对初中班主任班级管理中出现的不良现状进行调整的具体策略

首先，班主任在进行班级管理时要注重教育性。班主任在进行班级管理时，要注重经验知识的积累和先进管理理念的学习，并且及时观察掌握学生的特点与个性特征，帮助学生充分发挥其特长。教育性的真正意义就在于班主任要将班级管理工作渗透在学生的日常生活学习中，这就要求班主任要注意平常小事的积累和分析，及时吸收借鉴其他优秀班级的管理方式，并结合所在班级的学生实际情况探寻更为科学合理的管理模式。此外，班主任的职业道德和自身素养要过硬，即要清楚认识班主任的具体工作是为学生服务，不是为了强制要求学生对自己唯命是从，只有意识到这一点，班主任才能在班级中凝聚学生力量，为学生创建良好的学习环境。

其次，班主任进行班级管理要注重创造性。初中阶段的学生思维较为新奇，对任何事物都充满好奇心，教师要做到与时俱进，时刻掌握班级学生动态，意识到每一位学生的个性均有所不同，要想对所有学生进行管理，就需要对管理模式进行创新，实施有针对性的管理。只有具备创新意识，才能在实际工作中做到推陈出新，给学生以不同的新鲜感受。但是这种创新性也要以班级管理现状为结合点，即不能过分放纵学生，应该在有制度约束的前提下进行适度创新。

再次，班主任要想做到班级管理，就要深入了解每一位学生的实际情况。这里的深入了解不仅涉及学生的在校表现、学习成绩等，还包括学生在家庭和社会生活中的表现。这样才能为班主任的班级管理方案制定提供素材。因此，班主任要想掌握班级情况，除了设立必需的班干部之外，还要及时进行家访，与家长就孩子在家庭中的表现进行交流，以此做到因材施教。此外，班主任深入了解每一位学生情况，还在于与学生的实际沟通，即班主任要充分尊重学生，注重与学生之间的平等地位，掌握沟通艺术，时常与学生进行交流，拉近与学生的距离，和学生在情感上产生共鸣。这样才能真正找到有效管理班级的良方。

三、 结束语

总而言之，班级管理工作是一门艺术，需要管理者具备较强的管理能力，还要掌握艺术性的管理手段。初中班主任的管理工作在初中教育中占有非比寻常的地位，对学生的健康成长至关重要，只有在管理过程中掌握管理与艺术的协调统一，才能提高班主任管理班级的效率和质量，也才能帮助实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张洪新.关于初中班主任之班级管理艺术探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：176.

[2] 谭仕平.分析感悟新时期初中班主任班级管理艺术[J].新课程·中学，2016（2）：226-227.

[3] 刘百明.初中班主任班级管理工作中的学生管理研究[J].考试与评价，2017（4）：120.

作者简介：赖凤萍，广西壮族自治区柳州市，广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县民族实验学校。