初中班主任的班级管理艺术与技巧解读

摘要：班主任作为开展德育工作的主要责任人，担负着学生思想、生活、情感等多方面的教育工作。作为初中班主任要在明确学生年龄特点的同时，提高德育工作的思想认识，在工作中优化管理办法，切实做到勤思、勤查、勤治理，提高班级管理艺术，运用娴熟的管理技巧促进班集体的发展。

关键词：初中；班主任；管理艺术；技巧

学校德育体系的构建中需要各层管理人员充分发挥自身的责任意识和管理艺术。班主任作为德育体系中最为基础和重要的一环，起到了奠基的作用。德育教育关系着学生能力的发展，良好的德育工作能够更好地端正学生的行为、塑造学生良好的品格，为学生的进步、技能的掌握、未来的发展提供极强的辅助。

一、 初中班主任工作面临的困境

班主任工作之所以重要，就是因为班主任工作关系着学生思想的塑造、行为的规范，以及人格品质的锻造，因此，关注班主任工作就是关注学生的发展、关注祖国的未来。但是在初中班主任工作中存在一些普遍性问题。对于初中班主任工作而言，班主任的素质决定着班级管理的品质、学生培养的效果，只有通过业务学习，保持管理办法的科学有效才能满足学生的需求和德育发展的要求，但是部分班主任不重视业务能力的提升，淡化管理理论学习，将重心放在规避失误上，这就让初中班主任管理工作陷入困境。只有解决班主任业务能力不强的问题，才能使初中班主任管理工作呈现蓬勃的态势。其次是管理办法陈旧，在班级管理中，方法是很重要的，良好的方法能够让班级管理工作步入正轨，同时具有很强的规范性，让学生能够自觉遵守，但是班主任在管理中没有在创新方法上下功夫，沿用以往的方式，让班级管理毫无生机。此外，在学生自主管理上仍存在一定的滞后性，学生既是学习的主体又是管理的主体，尤其初中学生已经具备了自我管理和管理他人的能力，那么在班级管理中就要将这种能力付诸实际。

二、 班主任管理工作原则

（一） 尊重学生的主体地位

在初中班主任工作开展的过程中要突出学生的主体地位。只有这样才能有效发挥学生的自我约束意识，提高团结互助的能力，为学习、表达、人际交往等能力的有效发展奠定良好基础。但是一直以来，受传统管理观念根深蒂固的影响，教师的主体地位也延续到了班级管理之中，“一言堂”在班级管理中仍被使用。这种管理方式完全是从班主任的角度出发，单纯地想让学生服从班主任的管理、在学校工作中不出差错，但是这种管理模式却忽略了学生的主观体验，并不适合对初中阶段学生的管理，对于提高学生素质与能力更是毫无益处。所以，初中班主任管理工作要在创新工作机制的基础上，尊重学生的主体意识，关注学生的体验，从学生自身实际出发，以学生为主体进行班级计划的制定和设计，这样才能达成德育的预期目的，实现班级管理效率的整体提升，进而提高学生的约束与管理意识，促进学生综合素质的培养。

（二） 加强学生和班主任之间的互动

在班级管理过程中，学生综合素质的提升依靠的是班主任的有效引导，而在引导过程中保持师生之间的互动性是十分重要的。在各级管理体系中，受传统管理模式的影响，班主任与学生之间始终有距离感，普遍缺乏互动性，在班级管理中难以达成共识，甚至存在班主任不理解学生，学生不尊重班主任的情况，尤其对于班主任工作这样具有综合性、复杂性的工作，师生互动对于提升班级管理质量和效果更是非常重要的。因此，要想在初中班主任管理工作中发挥艺术性和技巧性就需要在班主任与学生之间建立良好的互动关系，有效调动学生對班级管理的积极性，进一步规范班级纪律，营造更为融洽的班级氛围。

三、 强化班级管理艺术与技巧的措施

（一） 尊重学生，重视学生主观能动性的发挥

学生在班级管理中发挥着重要的作用，班级管理就像一列火车，班主任是起到引领的作用，每节车厢都是一个学生，只有每个人在前进的路上不掉队，使出浑身解数，那么班级管理的目标才容易达成，那么要想提高学生的作用，就要促进学生主观能动性的发挥，成立班务委员会，细化学生的责任，让学生意识到自己是班级管理的一分子，提高自身的约束力，帮助班主任完成班级管理工作，为此我们就要在班干部的任命上做足功课，学习好、品行端正的学生自然是班干部的首选，但是对于那些对班级事务热心的学生，我们同样可以给予任用，帮助同学提高自身的认识与能力，促进学生综合能力的提高。

（二） 让情感沟通成为班级管理的有效辅助

情感交流是做好班主任工作的有效辅助，也是管理艺术得以发挥的手段。情感是维系人与人之间关系的桥梁，也是解决问题的跳板。班主任工作细致繁琐，是面对事物与心灵的双重管理，初中生难免会出现一些情绪和心理的问题，而这些问题一旦爆发会造成极为严重的后果，因此，班主任要做好与学生情感的交流。对于一些具有普遍性的问题，班主任可以采用主题班会、交流会的形式对学生的情绪进行疏导，对存在的问题进行系统解决。面对一些个别问题的时候班主任可以借助心理信箱、谈心的形式与学生进行细致的交流，帮学生排解内心的烦恼，提高班级管理的品质。在与学生进行情感交流的时候，班主任要重视自己的态度，只有让学生体会到如沐春风，才能让他们真正接受自己的老师，并把老师当作自己的朋友，进行开诚布公的畅谈。活动是提高学生凝聚力的重要手段，一旦面对竞争，集体就会变成一道坚固的堡垒，同学间相互帮助，一同进步。基于此，活动的开展在班级管理中的重要性也就不言而喻了，作为班主任要在提高管理水平的同时，针对一些问题制定科学有效的活动，在传统的主体班队会基础上，可以借助一些新形式，比如网络交流、平台测试的方式，提高学生的自我管理意识，让班级变得更加团结。

四、 结语

综上所述，初中阶段的学生处于自我意识勃发的阶段，班主任在尊重学生情感体验的同时，要从自身找问题，提高自己的管理水平，创造性地完成德育工作，让管理更具艺术性和技巧性，让班主任工作变得更为得心应手，为学生的发展提供更有力的保障。

参考文献：

[1] 谢云庭.班主任如何塑造自己的人格魅力[J].中外交流，2017（45）：108.

[2] 姜小伟.初中班主任管理策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（10）：292.

[3] 伍秀兴.浅谈初中班主任工作总结[J].魅力中国，2017（45）：133.

作者简介：何丽玲，广西壮族自治区柳州市，广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县民族实验学校。