初中英语阅读语法教学现状及主要对策

摘要：本文通过分析初中英语阅读语法教学现状，找出在平时的语法教学中教师与学生之间存在的一些问题，教师课堂教学方式简单、课堂语法教学中缺乏互动，没有激发学生学习的兴趣与动机等，提出相应的对策，以促进英语教学中的语法教学，提高教师的语法教学的能力。

关键词：英语教学;语法教学;现状;对策

一、 初中英语阅读语法教学现状

现如今初中英语阅读中的语法教学仍然是教师优秀课堂的必要教学环节，但是在平时的语法教学中仍然存在以下问题：

（一） 教师方面的问题

1. 教师课堂教学方式简单。

在日常的教学中，教师在带领学生读完文章后，再去进行单独的词汇及语法教学，使一堂本是趣味的英语阅读课变得枯燥乏味，学生也没有专心听课，本节阅读课的效果也不够理想。在我们的阅读教学中，有时候所讲解的语法内容有些乏味，但是在我们的英语课堂中，如果只是一味地将课堂中的知识满堂灌，采用单一的教学方式，学生们只是机械性地根据老师所要求的来做，那么这样孩子的阅读兴趣则会大打折扣。之后的语法教学中，课堂上老师与学生缺乏一定的互动，学生则会感觉到非常无聊。在日常英语阅读教学中，教师往往在导入之后进行阅读内容的讲解，教师带领学生学习语法知识。这样在阅读语法教学中学生与教师之间缺乏互动，没有激发学生学习语法的兴趣与动机，学生在阅读学习中由主动变为被动，学生缺乏主动性与创造性。学生们在上阅读课时，老师不应该代替学生来做阅读题，老师应该要求学生们积极思考，主动回答问题，让他们将情感带入到阅读中，让自己有所感悟和领会，之后阅读题中的挑战也都会迎刃而解。

2. 学生缺乏阅读策略技巧的指导。

对于阅读语法教学，它仍然是需要合理和完美的阅读策略作为支撑。学生能通过一些阅读策略，在文章中进一步更好地了解到本节课的语法知识，将语法知识进一步巩固。

（二） 学生层面的问题

1. 学生对语法知识掌握不牢固。对于初中生来说，语法是英语学习的难点之一，学生在学习了文章之后，或许当堂理解了该篇文章的语法，但课后不再巩固，不加以练習，导致学生只记得部分内容，甚至忘记所讲解过的语法知识，学生对语法知识掌握不牢固。

2. 忽视课外阅读中语法的重要性。

从学生的角度来看，应当适当拓宽自己知识体系的广度与宽度，除了阅读课本上的文章外，定期阅读一些难度适中的、质量较高的课外英语读物。在这样的一个过程中实现自身能力的提高，教师在选择相对应的课外阅读文章中不但需要涉及本节语法知识，也应该符合学生的具体学习程度。

二、 初中英语阅读中语法教学的主要对策

（一） 在阅读中不断加强语法训练

在英语阅读中，教师不应该在硬生生讲解完阅读内容后进行单纯的语法讲解，应该在讲解一个具体的语法知识点后让学生进行造句并要求他们简单的分析，让学生在阅读中不断加强语法训练。

（二） 创设具体语境，将语法融入到具体的语境中

仅仅通过教师对语法的讲解，学生是很难去真正理解到这个语法的，这个语法知识从何而来，如何使用，是需要老师的讲解与指导的。所以在初中阅读的语法教学中，学生不可能一堂课一下掌握所有的语法内容，但是教师可以在讲解完语法之后，创设一个具体的情境，让学生在具体的语境中去消化所学的语法点。如《英语》（新标准）BOOK 8A Unit7 How much are these socks？ Section B （2a-2b）阅读课教学中，本课的重点就在于学生会使用Come and buy...等购物常用句型，学生们在学习完本文并且了解了语法点之后，我便创设情境，让学生进行表演，但要求在表演中必须用到所学的语法句式：Come and buy your clothes at our great sale./How much is/are...？/How about this one？/Ill take it/them.仅仅从本课的教学中，让学生们在一个轻松的环境下能够不断重复语法句式，让学生们将语法融入到具体的语境中。

（三） 课后做本节课语法相关的阅读

对于学生来说，仅仅依靠教师在课堂上对文章中的语法讲解是远远不够的，教师应该课后找一些与本节课语法相关的阅读，让学生去巩固所学知识，这样学生就能在课后进一步巩固，从而达到预期的学习效果。

对于英语教师来说，阅读中的语法教学是我们教学中的一个重点也是一个难点，在今后的英语教学中，教师应该在实践中不断学习，不断提高，找出更加合适的教学方法，让学生在阅读中掌握所学的语法知识，使其不再枯燥乏味。而作为英语教师，我们更应该努力，找出当前存在的问题，提升学生的语法学习能力，让他们感受到英语阅读中的语法变得越来越简单。

作者简介：左玲，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，67团中学。