考量学情 注重实效 定制式教学促提升

摘 要：高三毕业班英语复习时间紧，任务重，在普通高中校中存在着许多英语学习困难的后进生，他们基础薄弱，缺乏学习信心和良好的学习习惯。笔者从分析后进生学习困难的原因入手，详细介绍对于英语学习后进生的一些行之有效的高考复习教学方法及学法指导。探讨能帮助后进生重拾信心，获取进步的有效做法。

关键词：高三英语教学；后进生；备考策略

一、 引言

对于许多高中普通校而言，不少学生在高一入学时就有初中英语成绩差，基础薄弱的问题，高一高二的学习也未能有所转变，步入高三，许多学生有了想考大学的动机，苦于英语知识存货不足，能力弱。如何帮助他们重拾信心，利用好这一年的复习时间和巨大的分值提升空間，是高三英语老师们思考的重要问题。笔者经过多年的高三教学实践，总结出针对后进生的教学策略，认为经过认真研究学情，剖析成因，对症下药，讲究方法，争抓实效是提高中下生英语高考成绩的关键。

二、 调查研究教学对象，分析后进原因

综合对后进生情况的研究我们发现他们大多存在学习目标不明确，没有良好的学习习惯，主动性差的共性。几乎每一位后进生都有初中英语学习不扎实，基础薄弱的老问题，面临高考，教学内容增多，知识涉及面更广，他们更面临着缺乏语感，词汇难记且遗忘率高的问题。旧疾未愈又添新伤，长此以往，积重难返，便失去了信心，形成自卑心理，学习能力逐减。他们也缺乏科学的方法，学习效率低，更没有知识归类，系统总结等科学的学习方法。

三、 对症下药，因材施教，定制式教学重实效

（一） 研究高考试题特点，明确方向，把握对于后进生的教学可实现目标

针对后进生的诸多不利英语学习因素，设定符合学生具体情况的目标。把后进生人人及格，次次及格作为攻克方向，具体分析学生的可提分空间，并分别找同学表达共同努力实现目标的期望，设定分阶段小目标，争取逐次进步，稳定提升。在教学中着重抓住试题中比例较大的基础题，基本语法。他们在面对这些题时不至于望而却步，由不反感变为能接受到用心练，在训练基础题能见效的情况下适量加料，增加稍难题。关注进度，更重实效。调整后进生的教学进度，落实掌握必会点，稳步提高能力。知识传授由浅入深，稳扎稳打，分步进行，以接受吸收为传授导向，考虑他们所能接受程度的心理特点，分次进行，彻底搞懂。

（二） 教学方法多样，同时加强对后进生的学法指导，重在具体和落实

1. 使用多样教学方法，激发后进生学习兴趣，增加课堂注意持续度，提高学习实效

学生需要新鲜感，可以让一堂课有个有趣的开头。以小组竞赛的方式复习上一堂课的内容；利用网络资源，精选英语小短文、小视频给学生作为课堂知识补充并讲解，他们饶有兴趣，真的记住一些知识。后进生的注意力时长通常更短，意志力也不强，同一类型学习任务不能长时间保持，可讲评和新授课结合，转换活动内容，提问形式，以保持他们的注意力，缓解压力。

注重后进生对知识的可接受性，关注教学内容选择的有效性。第一轮话题复习时可使用课文词汇编写的小短文为文本依托，提供词汇记忆和使用方法的语境，授课文本短小精悍，学生可接受也乐于学。也可利用一些质量高的训练文篇改变题型重复设计练习，让学生在同一文篇没有理解困难的基础上真正踏实的训练知识点。将以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练。

利用好每一次的周测和月考训练机会，学练考相结合。研究考点，整理出试题中可能出现的知识点和词汇印发给学生，并以相关的题型进行训练，每次考前都有明确的复习要点，有的放矢，学有所练，练有所考，提高成绩，树立信心，效果比在考试后讲评分析更好。

2. 重视“学法”指导，科学策略提高学习效度

词汇一直是后进生烦恼的问题，可帮学生用生词编写词块，教学生在语境中记词，通过做巩固练习记忆，利用词汇表自测筛查，不断重复复习，直至全部记下。了解了一些记忆词汇的科学方法，再由老师帮助监督落实，就不至于再花时间低效的死记硬背。编制口诀顺口溜教后进生学语法，解题目。如：对于感官动词加宾补，他们一直记不住，可以把几个词总结为“五看二听一感”（see， observe， notice， watch， look at， hear， listen to， feel）；lay一词的不规则过去时过去分词形式大家都感到混乱，教给孩子“母鸡lay eggs”，生完就叫累的（laid）累的（laid），这下，倒是真记住了。纠错，订正是学习进步自我提高的好方法，狠抓学生的订正环节，尽可能消灭错题，让学习有成效。

3. 任务化教学，要有作为有质量的陪伴

后进生通常欠缺主动学习，定期整理，消化反思的学习习惯。对他们提出具体、明确的学习任务，让他们知道该做什么，有去实践就有收获。如在早读课明确二十分钟的诵读内容和要求，二十分钟后进行检测，整理出适合他们的诵读材料，印发较简单的晨读美文，高考书面表达范文或听力材料原文在早读中大声诵读熟读，反复记忆，并选句翻译检测，长此以往一定能培养出语感，这样的早读陪伴才能有作为、有质量。

四、 总结

由于后进生的学习困难重重，身为师者，我们要有爱心、耐心、恒心、决心，引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣做有爱心有恒心有决心的老师，包容乐观，勤于反思，常教常新，教育好后进生是教师工作高水平的体现，是一项长期的循序渐进的工作，与培养优秀生同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，这才真正体现教育改变人的力量！

作者简介：

阙红玉，福建省福州市，福州阳光国际学校。