分析小组合作模式植入初中数学课堂的价值

周晓芳

【摘要】 伴随社会经济的不断发展，教育改革不断被推动，教师的教学方式也有了相应的改变与创新，教学只有跟随时代的脚步，才能够保障教学活动的成效，初中数学课程和小学数学课程完全不一样，很多学生会在初中数学的学习当中遭遇瓶颈，找不到提升数学成绩的方法，因此，把笔者有效的学习初中数学课程的方式极其关键，小组合作模式是很多学生一起沟通交流的学习方式，它的出现，很大程度上提升了学生学习的积极性。

【关键词】 分析 小组合作模式 植入 初中数学课堂 价值

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-044-01

0

班集体中，影响学生学习水平的因素之一是学习风气，现在有很多学生都有竞争的心理，身为父母对于学生的成绩都非常的重视，在学生上辅导班这件事情上不惜重金投入，还不会让孩子将自己学习的方式告知别人，这种学习风气不利于学生之间的沟通交流与学习，因此，让学生会协作、共赢是事态必趋。初中数学课堂教学活动中，小组合作学习模式，不但可以使孩子的学习方式被优化，还可以利用改善班级的学习风气，提升学生的学习成绩。

一、在班级内进行合理分组，促进有效合作带动学生成绩提升

初中时期的教学是九年义务教学中的一部分，并不以学生分数高低作为录取的条件，因此，一个班级内学生的知识水平是不同的，好坏都存在其中，在进行分组的时候，必须要规避将成绩相对好的学生全都分到一组中，将成绩相对差的学生分到一起，避免成绩相对差的学生由于自卑丧失学习的动力，只单单让成绩好的学生获得进步，一个小组内要既有成绩好的学生，也要有成绩差的学生，尽力保障每个组整体的成绩水平接近，于教学活动中综合的考虑所有学生的知识水平，进行学习任务的布置。

通常而言，学生都具备极强集体荣誉感，由于这个心理特征，在学生完成教师布置的任务后，成绩好的学生就会主动积极的帮助组内的其他学生完成任务，帮助了别人也提升了自己，成绩不好的学生也会尽全力不拖组内其他学生的后腿，因此，学生学习的自主能动性很大程度上提升，班级中所有的学生，都可以在学习活动中不同程度的获得提升，教师的教学成效与质量得到提高，此外，学习小组的划分适当做合理的调整，让从前成绩不好的学生也有展示自己的机会，可以是小组中帮助其他学生的主体，让学生在不一样的小组合作中多方位提升自我，发现每个学生不一样的优缺点，做相应的调动进行补足，这样，尽可能的保持每个小组知识水平和学习能力基本持平，公平的去竞争。

二、布置学习任务，适时给予相应的指导

想要达到增强组内学生的团结协作，就一定要给予他们共同努力合作才能实现的目标方向，因此，在布置学习任务时，教师需要认真观察思索，巧妙的进行设计，既不让成绩好的学生感觉任务太过简单，也不要让成绩稍差的学生感觉任务根本无法完成，而失去学习的动力和信心。比如，教师在讲授完《一元二次方程》之后，布置这样的学习任务：一元二次方程（1-4x）（x+4）=3x3+2化为一般形式为：（）二次项系数为（ ）一次项系数为（ ）常数项为（ ）。這个题目中一共出现四个问题，难度逐渐加深，教师让学生在组内进行解答，再随机抽选学生给大家讲解分享，这种情况下，成绩好的学生帮助成绩差的学生，把所有问题都解答出来，成绩好的学生相当于是又复习了一次所学的知识，成绩差的学生则是所学习的知识又有了新的突破，所有学生对于知识的掌握和应用的能力进一步加强。

在初中数学教学活动中，学生作为学习活动的主体，教师在小组合作学习的过程中一定要仔细观察学生解答问题的状态，看到学生数学学习能力的变化，适时在学生遭遇瓶颈的时候做相应的知道，可是一定要注意，千万不要打击学生学习的信心，就算很简单的问题也不能解答出来的学生，也不要刻薄的指责，一定要耐心的给予更多的鼓励，如：再思考一下、你没有问题的、这样就对了、你反应很快等等这样的语言；当学生解题过程中遇到无法理解的疑问，切不可直接为学生代劳，将解答方式给到学生，传输给他们答案，而是要循序渐进的指引学生，让学生自己找到解答问题的思路，让学生得到学习数学知识的成就感，提升学习知识的信心与动力。

三、在小组合作学习之后，及时的分析和归纳

有的教师对于新兴的教学方式，进行盲目的跟从，把小组合作模式理解为将学生细分成小组，然后学生在组内自行沟通交流，单纯的只看到浮华的热闹，尚未重视小组合作学习的现实内涵，通常是在小组学习后便草草了事，这种对于小组合作模式的认知与运用行为是严重错误的。学生完成小组学习之后，教师一定要进行集中的讲授，将教师视角所看到的现象，以及学生没有使用到的解题方式为学生讲解出来，针对解题速度快的小组相应的奖励和表扬，指出学生在解答问题时容易出现的错误，一起找到错误的问题，给出纠正的方法，助力学生巩固所学习的数学知识，增强学生解答问题的能力，令小组合作学习的成效和质量在班级中淋漓尽致的发挥出来。

结束语

总之，初中数学课堂教学活动当中，使用小组合作模式进行教学，对于学生学习能力的提升具有重要的意义，使用合理的方式，合理的进行分组，达到学习目标的统一与优化，布置的学习任务满足不同知识水平的学生，于保障学生学习数学知识的热情基础智商，细分小组合作，可以得到事半功倍的学习成效，还要及时归纳分析，让学生纠正小组合作学习中出现的错误，把学生找到的更好的解题措施讲解给所有学生，只有这样，才能保证小组合作模式植入初中数学课堂教学中的重要作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邓磊.浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].考试周刊，2016，（99）.

[2]胡小红.浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].新课程导学，2016，（24）.