大数据背景下艺术生文化课学习方法

摘 要：在高中阶段，艺术生是高中学生群体的重要群体，相较于普通学生，艺术生需要掌握专业课和文化课两个领域知识。随着新时期的到来，大数据教育模式逐渐应用在高中课堂当中，这对于艺术生来讲，所呈现的教学效果极为显著。鉴于此，笔者主要围绕以大数据背景下的艺术生文化课教学展开有效分析。

关键词：大数据；艺术生；文化课教学

随着信息技术的高速发展，针对高中艺术生所开展文化课教育，在教育方式上呈现出全新面貌。艺术生为了学好文化课，需要以大数据、互联网为载体，构建高效、现代化的课堂教学。而笔者通过此次系统研究，论述如何利用大数据构建高效的文化课，让艺术生能够在文化课方面获得更深层次的造诣。

一、 基于大数据背景下的艺术生文化课教学

（一） 基于教学任务单的课前自主与合作学习环节

在课堂前夕，作为高中文化课教师，应当善于网络资源构建学习客户端。而学生只要利用现代设备进入客户端接受教师所安排的学习任务，便可以轻松根据学习任务学习相关的文化课知识。在学习过程中如果遇到不懂的问题可以与教师进行交流，教师也可以针对学生在文化课学习中存在的具体问题展开备课。而在次阶段，教师要做好任务单内容设计，任务单在本质上是与预习方案存在较大差别的。任务单主要是针对语数外等文化课相关课程中的重难点加以设计。通常，教师根据课程重点设定3-5个具有一定开放性和探究性特征的问题。然后，教师再将设定好的任务单通过智能渠道传递给学生。学生利用网络平台展开有关文化课的学习。以电子书包或者微视频的方式展开学习，艺术生能够更加深入、直观地了解文化课内容，减轻学生压力，提高艺术生文化课的学习效率。

（二） 基于大数据的教师云端协作备课

备课环节是文化课教学的重要步骤，教师需要就学生在自主学习中存在的问题加以深度分析，并找出学生在文化课学习中表现出的通病问题，具体调整教学方案。此种备课方式充分彰显了以学定教理念，教师针对艺术生在文化课学习中的具体需求，以电子書包和微视频为载体。设定各种内容丰富、形式新颖的文化课堂形态。而教师利用云端网络平台相互之间针对文化课备课方案进行交流与探讨，从而实现语文、数学、英语等文化课程之间的交融。这样，教师在大数据的支持下，有效实现了教学经验的交流，从而促进各个文化课在教学水平上趋于一体化方向发展，这对于艺术生来讲，提高文化课学习效率也是十分显著的。

（三） 基于课堂交互系统的讨论互动环节

课堂讨论是新时期高中教学的全新教学模式，教师不妨利用大数据为技术资源，构建课堂交互系统。在系统中，艺术生可以围绕在此之前任务单自主学习中存在的共性问题加以讨论，并利用网络资源搜集有关问题的解决办法，自主搜集文化课程学习资料，并进行探讨与交流。讨论完成之后，教师鼓励艺术生将自身想法上传至云平台，而其他学生可以就具体想法提出不同的看法。当学生相互质疑时，学习灵感会碰撞出激烈的火花，从而促进艺术生实现艺术课学习的整体进步。

（四） 基于网络平台的文化课教学评价系统

艺术生学习完某一文化课程之后，该门课程教师需要利用网络技术制定智能化评价系统。在云平台的支撑下，建立在线测评系统，并根据艺术生文化课的具体学习情况进行在线检测。鼓励学生利用测评系统进行在线答题，然后判断不同学生在文化课中表现的不同学习情况。并将测评结果及时反馈给学生，以便学生能够及时改正学习策略，而教师也需要根据艺术生学习情况，合理调整文化课教学模式。

二、 有关大数据背景下的艺术生文化课教学思考

（一） 促进学生、教师、家长意识转变

伴随着大数据时代的到来，针对高中艺术生开展的文化课教学模式也逐渐呈现出全新面貌。包括教学设计、教学途径、评价手段等方面发生了显著变化，这就意味着艺术生、教师以及学生家长，必须对文化课学习形成全新理念。学生要善于利用云平台、电子书包、微视频完成文化课程学习，打破学习空间和时间局限。家长应当全力支持文化课教学改革。而教师需要从思想上和行为上加强文化课现代化教学创新，推动艺术生文化课学习水平逐渐提升。

（二） 加强教师网络素养建设

基于大数据和云平台为基础的文化课教学，对教师的专业素养要求较高。因此，学校应当针对文化课程教学改革，就教师加强信息技术专业培训，注重培养教师掌握互联网教学操作技术，并加强先进教学理念渗入和引导，让教师对艺术生文化课程设计形成全新理解和认识，构建开放型、探究性、高效性的文化课。同时，教师之间应注重多学科融合，利用云平台各个学科教师展开经验交流。确保无论是语数外，还是地理、历史等学科都能够实现现代化、智能化教学改革，从而确保艺术生在掌握专业知识的同时，还能够拥有一定的文化素养。

（三） 不断改进文化课云平台建设

针对艺术生所开展的文化课教学改革并不是一蹴而就的，需要教师根据具体文化学科，以及学生的实际情况不断加以改进。像在线测评系统的设定上还存在很大缺陷，测评内容仅仅是根据具体文化课程进行客观题设置，而在主观题方面还不能完成设定。因此，教师应当加强主观题的优化设计，丰富测评题形式，比如说简答、材料分析等。经过不断总结与调试，实现文化课云平台教学系统的健全和完善。

综上，高中时期，艺术生面临的学习压力较大，不仅要做好艺术专业课程的学习，在文化课的学习上也不能忽略。教师为了提高艺术生的文化课的学习水平，教师需要在大数据背景下，以互联网为工具，设定高效、高质的课堂教学模式。

参考文献：

[1]马静梅.关于艺术生文化课课堂教学有效性的研究[J].金田，2015（5）.

[2]张轲.浅谈艺术生文化课学习的三大误区[J].东方教育，2015（6）.

[3]商瑞超.艺术生文化课学习策略[J].散文百家旬刊，2015（10）：184.

作者简介：

满继成，甘肃省武威市，甘肃省武威第七中学。