基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理研究

李兴春

【摘要】 随着经济的改革，教育不断的进步，德育教育工作也越来越引起国家的重视。高中生的德育教育工作是一项艰巨而困难的工作，这是因为高中生在这个阶段处于各方面思想成熟的时期，因此加大了班主任德育教育工作的难度。而“以生为本”是一种比较先进的管理思想，在德育教育工作中合理的运用这一思想管理学生，能够有利于促进学生全面发展，同时也是教师德育工作创新的体现。基于此，本文针对“以生为本”视角下的高中德育工作管理提出自己的见解，希望能够为班主任开展德育教育工作提供帮助。

【关键词】 “以生为本” 高中德育 工作管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-020-01

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前言

高中德育教育工作是比较重要的内容，涵盖的方面比较广，在高中阶段开展德育教育工作有利于学生的成长，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。但是在当前的德育教育工作中，由于学校教育的停滞不前，教育者并未认识到学生是德育教育的主体，从而导致了德育教育成效不高。因此，班主任在德育教育工作中，要“以生为本”，优化管理的制度，完善管理的方法，从而提高德育教育工作的效率。

一、建立健全管理制度，保障德育教育工作的开展

要想确保德育教育工作的顺利开展，仅仅是依赖于教师的监督是远远不够的，建立健全德育管理制度，是确保德育教育工作开展的前提。因此，学校在开展德育教育之前，应该要建立一套比较完善的管理制度，明确学生在校期间的行为，并且奖惩有度。在课堂上，首先由班主任给学生讲解学校的规章制度，以学生的角度去思考，并且让学生理解学校，从而让德育教育工作有效的开展。另外，课堂上的教育时间比较短，需要班主任充分利用課余的时间，在日常生活中帮助学生纠正自己的行为，从而不断的提升学生的德育水平。由此可见，建立健全管理制度对于高中德育教育工作管理十分重要的，能够帮助学生规范自身的行为，培养道德品质较高的人才。

二、注重教师言行举止，做好学生的榜样

俗话说：学为人师，行为世范。这短短的八个字，寓意却十分深刻。学为人师其实就是要求师生学习之后能够成为后人的师表；行指的是每一位师生都应该具有的品行；行为示范就是要求师生在各个方面都应该成为社会中的模范。对学生而言，比较容易受到教师的影响，学生与教师接触的比较多，无形之中就会产生潜移默化的影响。因此，教师要注重自己的言行举止，做好学生的榜样。比如说在课堂上，教师要重视自己的一言一行，让学生感受到教师的人格魅力，并且跟教师成为朋友。与此同时，教师还要不断的激励学生，多给学生一些表扬，少一些批评，让学生真正的接受教师的教育，做到以理服人。

三、重视思想教育，升华学生的情感

高中阶段是学生成长的关键阶段，但是在这个阶段学生已经逐渐形成自己的思想，因而在德育教育工作中教师要加强学生的思想教育工作，帮助学生树立正确的三观。在高中阶段实行的是活动与教材结合的教育方法，德育教育课程包含着比较多的内容，设计到生活的各个方面。但是教师在德育教育工作中不能生搬硬套，需要结合教材内容进行整合，落实德育教育工作。比如说在日常的德育教育工作中，教师可以结合教材内容开展有必要的开展一些综合实践活动，如去敬老院照顾老人、或者是做一些志愿者的服务，让学生在活动中升华自身的情感，从而更加明确自身的发展，并且加强自我约束，形成正确的三观。

四、有效组织主题班会，提高学生的参与积极性

教师开展德育教育工作可以通过主题班会来进行，但是从以往的班会课来看，基本上都是教师讲得口干舌燥，而学生则随心所欲，参与性不高。因此，如何有效的组织主题班会，提高学生的参与积极性，就成为教师德育教育工作的难题。比如说教师在课堂上可以以“我的理想”为主题开展以此主题班会，在课堂上首先教师要明确本次班会的教育目标，其实就是通过此次班会让学生明确自身的目标，提高学生的积极性。其次在课堂开始时，教师可以通过课件展示一些名人的图片、名言以及播放一些积极向上的音乐，让学生融入课堂。这时教师就可以先说说自己的理想，并且说一说自己是如何努力并且实现自己的理想的，说完之后让学生开始思考，并且让班级每一个学生轮流发言。在本次班会上，学生是课堂上的主体，通过让每一个学生参与到了课堂发言中，既能够避免课堂的枯燥无味，同时又能够提高学生参与课堂的积极性。

结束语

综上所述，根据当前的教育形式以及经济发展的速度，可见培养高中生良好的德育具有重要的地位。这就需要教师在德育教育工作中认清德育教育的地位，并且在教育工作中运用先进的教学方法，重视学生的主体地位，从而落实德育教育工作。与此同时，教师在开展德育教育工作时还要立足实际，促进学生全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

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