城乡合并学校少先队组织如何抓好学生的行为习惯养成教育

摘要：城乡合并学校中学生的行为习惯是教育工作者关注的重点。而如何对其中学生的行为偏差进行引导显得十分重要，这对于城乡合并学校的教育有可持续发展的长远意义。因此，在本文中，笔者从就任的增江街第一小学中学生产生的行为偏差出发，来对城乡合并学校的少先队组织如何抓好学生行为习惯养成来进行分析讨论。

关键词：城乡合并学校；少先队组织；学生；行为习惯；养成

城乡结合学校中学生行为习惯中产生的行为偏差是非常重要的问题，教育工作中如果管理不正确，就会带来更多的行为习惯方面的问题，从而对整个学校的教学质量产生影响。目前，人们生活水平不断提高的同时也提升了我国少年儿童的身体发育水平和人们对精神文化的追求，以及社会信息来源变得愈加丰富，极大地促进了我国少年儿童智力发育水平。在这种社会背景下，也逐渐出现了一些灰色文化对儿童身心的健康发展产生了不利影响，使他们产生了如行为过于自私霸道以及好逸恶劳等不良行为习惯。由此我们可以看出，对于城乡合并学校中少先队组织如何抓好学生的行为习惯显得刻不容缓。

一、 学生行为习惯中产生行为偏差的原因

（一） 家庭原因

在学生的成长过程中，家长是学生的第一任教师，学生在行为习惯上产生很多问题的根源还是来自家庭教育的不得当，从而导致了许多独生子女性格上具有一定的缺陷。很多家长采用的教育方式都是不正确的，以及一些在日常生活中的错误示范和一些留守家庭造成的学生心理教育的缺失等等都是产生行为偏差的原因。

（二） 学校原因

由于我校位于城乡接合部，近幾年合并了几所农村来的学生。多数学生行为习惯同《小学生日常行为规范》有很大差距。在学校的教育教学中，部分教育工作者也是导致学生行为习惯产生偏差的肇事者，学校原因和家庭原因占同样重要的比重，承担着不可推卸的责任。

（三） 地理位置原因

由于我校的地理位置处于城乡接合部，近几年来合并了几所农村学校，因此，导致学校中来自农村学校的学生居多，许多学生的行为习惯都与《小学生日常行为规范》有很大的差距。

除此之外，学校也没有做好学生的家校沟通联系，导致很多学生在家和在学校时完全是两种不同的面孔。

二、 如何利用少先队组织抓好学生的行为习惯教育

（一） 开展有意义的少先队活动来营造行为习惯教育的氛围

在开展活动之前，学校可以利用一切场合来进行行为习惯教育的宣传，例如班会、黑板报以及学校广播等设施，再结合《小学生日常行为规范》来对学生的行为习惯进行束缚。

为庆祝中国少年先锋队67周年的建队日，增强少先队员的光荣感、自豪感和使命感，增江一小开展丰富多彩的庆祝建队日主题班会活动。主题班会活动以唱队歌、重温入队誓词、回顾少先队67年的光荣历程为主要内容，帮助少先队员了解队史、熟知队章。活动中，低年级还学习了红领巾的佩带方法，中高年级中队进行了“少先队员心向党”的主题演讲活动。此次活动激发全体辅导员和少先队队员对少先队组织的归属感和光荣感。

为引导学生树立节约资源、保护生态环境的意识，2016年11月广东华商青鸟义工协会的十几位志愿者们来到增江街第一小学开展“环保尚美，让生活更美好”的主题活动。志愿者们为三、四年级的同学们上了一节“环保尚美，让生活更美好”的主题班会。主题班会的过程中志愿者们利用PPT播放节能减排的动画片，还与学生们玩游戏，开展问题的讨论等一系列活动，引导学生树立节能环保的观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，告诫学生们节约资源的重要性。通过这次活动学生们进一步提高了环保意识，学会了节能减排的方法，懂得了节约资源的重要性。

在之后的活动策划过程中，负责组织策划的教育工作者要拥有创新的活动理念，明确活动的内容、目标和方向，并且在活动中要表现出为人师表的领军作用，也可以在活动开展的过程中邀请学生家长一起参加，通过活动形式来拉近学校与家庭之间的距离，以更好地规范学生的行为习惯。另外，少先队组织开展的实践活动要求真，不能过于形式只是走个过场，而是要真正开展在学生身边，走近学生的世界，并不是为了应付而组织的活动。在追求不同的过程中要尊重意识要求，例如2011年，媒体曝光的“西安市未央区第一实验小学绿领巾”事件，虽然学校的教育工作者寻求了差异，但是却有损学生对于红领巾的认识和尊重，显得非常不恰当、不合理。

最后，在活动组织过程中不追求场面有多大，但是要细致入微有所作为。

（二） 正确处理好少先队活动与教学内容之间的关系

与教学内容相结合来提升对行为规范的认知

在教育工作中，将学生的道德思想教育工作与教学内容相融合，利用国旗下讲话、品生.品社课、常规教育等活动来提升学生对行为习惯的认知。这种教育是贯穿学生一生的。现如今，学生最缺乏的就是是非观教育和挫折教育以及感恩教育。随着官二代和富二代问题的逐渐出现，星二代的教育也开始亮出红灯，很多学生在不同的时期会出现不同的生长状态，其中产生的不良影响因素可能会伴随一生，还导致很多学生因此走上极端道路而葬送了一生。

因此，少先队在进行活动组织时，可以选取一些社会热点问题穿插其中，同时，教师也可以适当选取合适的内容与教学内容相结合，在教育教学的过程中引发学生的思考，对自己的思想状态进行反思。作为一名引导学生身心发展的教育工作者，要以学生的终身教育为教学目标，将生活中的德育教育融入每个教学活动中，长期下来，学生不仅不会反感，反而会在耳濡目染中开始正视自己的行为习惯，养成敏捷的思维，将事物处理得井井有条，并且有明确的是非观念，实现素质教育要求的全面发展。

最后，要做到少先队活动与教学课程的完美整合，将两者相结合来进行学生德智体美劳的全面发展。平常教学课程中接触到的理论知识要在少先队实践活动中进行完善和深化，积极鼓励学生参与学校组织的实践活动，例如各种比赛以及文艺汇演等，对于学生的进步要给予一定的表扬，让学生在实践过程中养成良好的行为习惯。纠正以往对城乡结合学校学生产生的歧视，在提高成绩的同时抓住学生的心理建设。

三、 结束语

总而言之，想要利用少先队组织抓好城乡合并学校学生行为习惯的教育和纠正，需要教育工作者用发展的眼光去看待每一个学生，用正确的教育方式来进行学生的思想教育建设，形成良好的教育环境，使每个学生都可以充满自信的进入人生的下一阶段。

参考文献：

[1] 李文莉.加强少先队建设，让学生养成良好道德习惯[J].现代交际，2015（12）.

[2] 李海燕.牵着队员的手，走在花开的路上——如何进行少先队员行为习惯养成教育[J].教育科学：全文版，2017（1）.

[3] 欧萍.浅议如何发挥少先队对学生养成教育的作用[J].基础教育论坛，2017（22）.

作者简介：梁春桃，广东省广州市，广州市增城区增江街第一小学。