初中生数学自主学习能力的培养

郝小红

摘要：新课标提出，要“以学生的终身发展为本”。所谓终身发展，即学生具备一定的自主学习的能力和终身学习的意识，而这些都需要教师进行培养。在初中数学教学中，教师应该如何培养学生自主学习能力呢？下面笔者将从以下几个方面展开研究。

关键词：初中生；数学；自主学习；能力培养

在初中数学教学活动开展中，教师要对学生的自主学习能力培养给予充分的重视，借助多样化的手段培养学生的自主学习能力，尤其要发挥自主学习价值，按照一定的原则将预习导学应用其中，使学生在课前、课中、课后都获得自主学习的机会，使其在自主学习的过程中探究到有价值的数学知识，掌握数学学习方法，为其自主学习能力地提升打下坚实的基础。

1初中数学教学的重要性

初中阶段的数学教学尤为重要，初中是学生提高学习能力，培养学学习习惯的关键阶段，数学的学习能够培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力、建模能力以及运算能力，给学生其他学科的学习提供一定的帮助。初中数学教学主要目的就是为了让学生形成数学思维，并让学生学会将所学的数学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养和综合能力，促进学生的全面发展。

2初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的措施

2.1从课前预习入手，培养学生自主学习意识

一般来说，教师会在课前布置预习任务，但很多时候预习任务是随意布置的。这样一来学生的预习也会比较随意，甚至会出现应付心理。因此，要想培养学生自主学习能力，教师应该先从课前预习入手，要先把课堂将要讲解的内容告诉学生，使学生有一个预习的任务。在任务的驱动下学生会发现学习中的重点与难点，然后把发现的问题带到课堂上再参与集体学习。这样，学生听课就有了目的性，带着问题参与学习，注意力肯定会更集中，也就很容易掌握知识的重点。同时，学生在教师的引导下，难点问题也就不攻自破了。所以，预习对初中数学学习非常重要，我们要让学生认识到预习这一环节对于数学学习的重要意义，通过课前预习了解新学的知识与上节内容以及以后章节所涉及的知识存在的联系，分清重点和难点，并且还要知道包含的数学方法等等。因此，学生通过自学预习就能把前后知识都能联系起来。教师还要引导学生在预习过程中遇到问题，多问几个为什么。这样一来，学生的自主学习意识能够得到大大提高。

2.2营造优质学习氛围提高学生的自主学习能力

除此之外，教师还需要给学生营造一个良好的数学学习氛围，让学生能够在轻松的环境中进行数学学习，激发学生对于数学学习的兴趣，多于学生进行课堂互动，增加学生的课堂参与度，调动学生的主观能动性，让学生将注意力都放到数学学习中来。教师应该鼓励学生积极地具有发言，培养学生的学习自信心，逐渐让学生喜欢上数学学习，从而提高初中数学教学质量。

学生学习的大部分时间都是在课堂上，要想使学生对学习产生兴趣，教师就应该在课堂教学的过程中多花点心思，让学生真正的爱上课堂，让学生真正的全身心投入到课堂学习的过程中去，这样才能够有效提高课堂教学质量以及课堂教学效率。在初中数学的教学过程中，教师可以采用不同的教学方法为学生营造一个优质的学习氛围，从而帮助学生提高自身的自主学习能力，首先，教师在备课的过程中，可以为学生准备一些学生比较感兴趣的话题作为课堂教学的开始。首先，吸引学生的注意力，学生对教学内容感兴趣时才会主动的去听老师讲授的内容，才会真正融入到课堂教学的过程中去。其次，对于一些比较难以理解的抽象数学问题，教师可以运用多媒体设备用图片或者动画的形式为学生展示教学内容，帮助学生理解，当学习内容容易理解时，学生才会主动的进行学习，其自主学习能力也会得到相应的提高。

2.3实现对学生数学知识自学能力的全面挖潜

初中数学教师必须在教学中能够依照学生的数学知识学情展开一系列教学活动，同时结合学生的特质采取针对性的教学模式。考虑到仅仅依靠课上的45分钟进行数学知识教学是远远不够的，因此，初中数学教师要实现对学生数学知识自学能力的全面挖潜，以便使学生在掌握了一定的数学知识自学技巧之后，能够在课外时间内进行自学。初中数学教师可以采取的方法包括：（1）在班级中选拔数学知识学习较好的学生，由其为其他同学担任“辅导教师”。在采取了这种方式之后，能够发挥成绩突出的学生对于成绩不够理想的学生的带动作用，同时亦能够使学生的自学能力得到养成。（2）初中数学教师应当创设奖励机制。通过奖励机制的推出，将使学生对于数学知识迸发出更大的学习热情，如此也将使学生为了能够持续得到来自教师的奖励和认可，而在课下自行实现对数学知识的学习，这样便达成了对学生数学知识自学意识的培养目的。

2.4注重帮助学生养成良好的数学思维

自主学习能力非常广泛，包括组织安排时间与学习任务，不断优化学习方法，提升学习效率等等，而这些都离不开良好的学习习惯。学习习惯总是在潜移默化中不断产生影响，因此，为了提升自主学习能力，我们需要强化培养数学学习习惯的意识。

从知识学习的角度来看，学习的目标并非是仅仅实现对所学知识的机械记忆，而是应当能够在实践中真正发挥所学。不过就现阶段国内初中数学课堂的整体教学情况来看，绝大多数学生在数学知识的学习过程之中习惯于跟随和仰仗教师，未对数学问题进行独立思考的意识。此即导致学生数学知识提升缓慢的内在原因所在。有鉴于此，初中数学教师应当有意识地在课上教学环节突出对学生数学问题意识的养成，使学生能够独立地思考和分析数学问题，而不是如先前那般对教师所讲解的知识内容照单全收。具体而言，初中数学教师应当在课上环节创设民主课堂。也就是说，教师应当鼓励和引导学生对数学知识自由发表见解和观点，并组织学生展开讨论和分析。这样一来，将会让班级的学生在这一过程之中养成良好的问题意识，从而走出被动学习数学知识的误区。

2.5为构建初中数学高效课堂提供制度保障

在新教程改革的局势下，构建初中数学高效课堂，还需要有关部门的制度鼓励，以及学校相应制度推进，通过相应制度的激励，比如，全面推行对数学教师高效课堂的奖励制度等等。在政府以及教育机构的鼓励下，优化初中数学教学环境，创建数学学习小组，制订数学学习小组评价制度，以督促年级组长和班主任每周和每月落实奖惩。在学校，教导处每周或是每月可评出数学最佳小组和最佳优秀学生，以通过黑板报或是学校展板等形式去对初中数学高效课堂进行大力宣传，加快推进高效课堂的进程。

结论

综上所述，在初中阶段，数学学习的难度逐渐增强，学生仅仅依靠学习教师在课堂上教授的内容已经无法满足教学要求，与此同时，在初中阶段，学生正处于学习的大好时机。因此，在这个阶段教师应该有意识的培养学生的自主学习能力，让学生养成主动学习的好习慣，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

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（作者单位：山西临汾洪洞县淹底乡一中）