谈立德树人

马耀国

摘 要：众所周知，英语是一门极具人文性的学科，在组织该学科教学活动的时候，教师不仅要向学生传授基础的英语知识，更需要已有的英文材料和教学活动之中深挖其运用的思想道德内容，使学生在知识学习的基础上获得思想的发展，为其人文素养的提升打下坚实的基础。

关键词：初中英语 德育教育 教学内容 教学方式

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0075-01

在国际竞争日趋激烈的今天，在政治、经济等实力较量之外，道德、文化等软实力较量也被纳入竞争的行列。纵观当前中学教学活动的开展，在以知识为本位的教学理念的引导下，大部分教师仍将知识讲授作为教学的重点，忽视了德育的重要性。德育渗透在学校教育的各门学科之中，英语也不例外。无论是初中英语教材还是教师的教学活动之中都蕴含着丰富的德育内容，这就需要教师在组织教学的时候，重视德育，将德育渗透到教学活动的各个环节。在本文中，笔者主要从教学内容和教学方式来两方面进行详细论述。

1 深挖英语德育资源

1.1 充分利用教材中的德育资源

纵观我们所使用的初中英语教材，我们可以清楚地发现，无论在哪一单元还是在哪一课都隐藏着丰富的德育内容。比如Save our World就是一个绝佳的对学生进行环境保护的的素材。该内容教学的重点是使学生深刻地认识到环境保护的重要性，以及如何进行环境保护。但是，在组织教学活动的时候，教师的教学不能止步于这一教学内容，教材中的环境保护内容是有限的，此时，教师需要引导学生拓展联系。在组织该内容教学之前，先向学生布置预习任务：在小组合作下，调查本地所出现的环境问题，以及造成这些环境问题的原因，当前已经采取了哪些切实有效的方法来应对这些环境问题，还可以采取哪些方式来解决这些问题……如此可以在课前预习环节，使学生经历动手操作，在动手中将贴近生活实际的内容引入到教学之中，并为本节课的开展积累大量的现实素材。在教学活动开展中，引导学生将自己所搜集的信息整合，畅所欲言。在信息交流的过程中，学生的思维会发生碰撞，在思维的火花中他们自然会对该节课的内容有深刻的理解。在教学结束之后，向学生布置一项写作任务，写一篇以环保为主题的文章。如此，学生在英语学习中，不仅可以扎实掌握基础的英语知识，还可以在其内心深处树立环保意识，提高其思想认识。

1.2 整合学科德育资源

尽管我们所使用的初中英语教材中蕴含着德育内容的，但是这些内容对于刚刚接触英语的初中生来说是陌生的，在其有限的英文认知下是难以理解这些德育内容的含义的，此时，教师可以借助其他学科，诸如语文中所蕴含的丰富的德育内容来降低英语德育内容的抽象性，借助耳熟能详的语文内容来帮助学生深刻理解某一教学内容。通过对Look after yourslf这一教学内容的分析笔者发现，在本节课教学活动开展中，我们不仅需要引导学生照顾自己，同時还要使其了解到父母对自己浓浓的关爱，以及我们我要对父母给予关爱和照顾。为了使这一主题更加明确，要将在语文教学中的论语内容引入其中，诸如“Young people should be filial to their parents at home and respectful to their brothers when they are with them. They should be serious and trustworthy，love the populace extensively and be close to those who are humane.”（弟子入则孝，出则悌，进而信，泛爱众，而亲人）；“While ones parents are alive， one should not travel to distant places. If it is necessary to travel， there should be a definite direction.”（父母在，不远游，游必有方）……如此在拓展学生英语知识储备的基础上，可以实现思想道德的延伸，理解尊重、照顾父母的重要性，提高其思想道德意识。

2 改变教学方式

2.1 小组合作，提高学生的合作意识

新一轮的课程改革极力倡导在教育教学活动开展中实行任务型教学法，借此来培养学生的合作意识。由此，教师需要将新课改理念贯穿到实际教学活动之中，使学生在小组合作形式下，自主学习英语，在合作探究中掌握有价值的英语知识。在借助任务型教学法组织英语教学的时候，要将课堂教学延伸到课外，结合教学内容需要，以任务形式来引导学生合作探究。比如，在分层教学理念下，将本班学生划分为不同的小组，学生在不同的小组中需要资助地选出台长、采编人员和主持人。然后他们需要根据本周所学到的知识，借助周末时间来编排属于自己“台”的节目，诸如时事要闻、小品、歌唱比赛、故事演讲等。如此，学生在小组积极合作下，可以编制出独具特色的表演节目，在提高其知识应用能力的基础上，使其在小组中享受到合作的乐趣，从提高其合作意识。

2.2 情境创设，提高学生的道德认识

初中英语教学的最终目的是引导学生用英语，单纯的语言文字灌输是无法实现这一教学目的的。对此，在组织教学活动的时候，可以采取情境创设的方式，将所要讲授的内容以生动、直观的情境形式展现在学生面前，引导学生在情境参与中自主中与情境内容产生情感共鸣，以此自主感知其中所蕴含的思想道德内容，并在活动参与中对其进行灵活运用。以Is this your pencil这一内容教学为例，直接在课堂中开展失物招领活动，引导学生扮演不同的角色，在生动的角色扮演中，学生可以亲身地体会到失物人员的急切心情，由此在感同身受下树立起拾金不昧的意识。

总之，在初中英语教学活动开展中，教师要重视德育的力量，从教学内容和教学方式等方面入手来对学生进行思想道德教育，使学生在知识掌握的基础上，提高其思想道德意识，为学生人文素养的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 陆纯东.浅议如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].中学生英语，2014.

[2] 伯一.将德育教育理念贯彻于初中英语教学的方法[J].中学课程辅导（教师教育），2016.