微课在高职历史教学中的应用与反思

李宗权

高职历史教学在应用微课教学模式时，要注意教学内容、教学语言、辅助性教学资源的选择与设计，在微课教学中体现理论性、趣味性、实用性、情境性与互动性，激发高职学生的历史学习兴趣，在历史教学中融入现代职教理念。

高职历史教学是高职学生文化素质培养的重要一环，但也是高职教学中的薄弱环节，学生往往缺乏学习兴趣。微课教学作为现代教学模式，能够在较短的时间内，通过简洁高效的教学方式，激发学生的历史学习兴趣，是当前高职历史教学的重要方式之一。本文以《中国旅游史》的“问奇于名山大川”一节为例，研究微课在高职历史教学中的应用。

一、高职历史教学微课的应用

1.1 选择并设计合理的微课内容

微课的主要特点在于短小精悍，在选择内容时，要做到主题明确、内容精练，能够使学生在微课内容中进行自主、快速、高效地学习，提高学生知识吸收效率。首先，在微课内容的开头，需要有激发学生兴趣的内容与方式，如通过提问和多媒体技术相结合的方式，以雷殿生这一当代徐霞客在中国的徒步游历旅行事迹为引子，结合“雷殿生徒步穿越中国的动力、目的是什么”等相关问题，引导学生将徐霞客的事迹生活化，从现代人物层面思考历史人物的思想与事迹，从而提高学习与探究历史的兴趣。其次，在运用微课进行教学时，要注意内容的衔接与过渡。新课导入后，对于徐霞客的游历事迹及范围是重点内容，这部分内容可以通过教师的语言及PPT文字结合的方式进行介绍，对其游历阶段进行划分，不仅要介绍徐霞客游历中的搜奇揽胜经历，还要介绍其考察地理风貌这一阶段，升华其游历思想。教学中，可以结合图片、视频对其游历过程进行补充，将部分奇闻轶事及艰难险阻融入其中，为学生展现徐霞客在游历中所展现出来的科学性，正是这一科学性的考察使徐霞客的游历成为中国旅游历史上的重点内容。最后，微课收尾时，要将语言、多媒体技术相结合，引导学生探究徐霞客游历中所展现的精神思想及爱国情感，帮助学生认识旅游行业所需要的职业理想、职业素养，从而使文化基础课与职教理念相融合。

1.2 确立微课教学的重点与难点

微课教学主要是围绕1-2个知识点开展的，因此在内容设计中必须突出重点，主次分明。在确立教学重点时，需要综合各种依据，结合徐霞客游历中对我国人文旅游、科学考察、地理风貌等方面的贡献，考虑徐霞客在游历中所展现出来的旅游行业所需要的专业水平、专业态度与精神，将徐霞客在名山大川游历中所具备的历史意义及现实贡献作为教学重点。从徐霞客的游历事实到精神的升华则是教学的难点所在，徐霞客所展现出来的精神境界及爱国情感是其游历的升华，也是教学难点，在这部分的教学中，徐霞客本人的精神与意志正是对学生在旅游行业从业中所需要的职业使命、职业道德具体要求的证明。

1.3 重视微课教学中各类辅助型资源的设计与应用

微课教学中需要注意PPT、学案、教案、作业的设计。在PPT设计中，需要从实用性出发设计PPT，在具体内容的选择中，要能够与背景图片有相应的对比度，能够直接抓住学生的注意力，注意文字的简洁性与针对性，避免大段文字的运用。在学案设计中，要从学生的学习能力与兴趣出发进行设计，能够与教学内容相适应。可以设计不同层次的学案，使学案更具有实用性和针对性。在教案设计中，要体现师生之间的双向交流需求，教师之间可以通过微课教案互相学习、交流与评价，学生能够从教案中获得所需要的知识。作业的设计，需要帮助学生对学习效果进行评价与诊断，作业内容要能够适应绝大多数学生的学习需求与能力，并在此基础上，加强情感与价值觀的考察，作业的设计要注意实用性、针对性与生成性，学生能够在完成作业的过程中，获得新的知识点与能力。

二、高职历史微课教学的反思

2.1 微课教学的语言运用要简明扼要

微课教学需要学生在5分钟内完成一次学习，300秒内完成一次有效的思考，这就要求教师在教学中，必须使用高度精练化的教学语言与文字，使知识传递做到快捷、高效。针对高职教学特点，要重视在理论知识的教学中，提升实践能力培养意识，使微课资源能够做到理论传授与实践应用的有效结合。

2.2 微课视频需要有互动性、情境性与实用性

微课视频是微课教学的重要载体，视频的设计要体现出师生之间的互动要求，通过互动完成知识的生成、建构与解释。学生能够从视频中有身临其境的感受，能够在教学情境中获得更好的知识学习体验。视频的设计要重视实用性，学生能够从中获得实践与应用能力的提升。

2.3 微课教学要注意理论性与趣味性相结合

微课教学以理论讲授为基础，并重视实践应用性，在理论讲授中，要注意趣味性，避免与传统教学中枯燥的理论讲授同质化。在理论教学中，要注意融入各类型的、有趣的教学元素，丰富课堂教学内容，营造轻松而愉快的教学氛围。

三、结语

高职历史教学是高职文化基础课教学的重要组成部分，运用微课开展历史教学，需要重视内容的设计，使教学内容能够体现文化基础课与现代职教理念的双重要求，运用各种辅助性资源、简明扼要的教学语言，丰富微课教学内容，在教学中，重视理论性、实践性、趣味性、实用性、互动性的结合，使历史教学能够真正提升高职学生的人文素质与职业素养。

（作者单位：宝鸡职业技术学院）