如何使汉语拼音教学高效进行

龙婷婷

汉语拼音从进入小学课本以来，一直是小学语文教学的重要内容，在语文学习中起着重要的作用。然而，对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学生的学习激情无法点燃。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。

汉语拼音从1958年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的高度重视，一直是小学语文教学的重要内容。

《小学语文新课程标准》提出：汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的东西，他们则不感兴趣。针对学生这些心理特点，在教学中，如何让学生在兴趣盎然中掌握一个个抽象的言语拼音字母，让学生乐学好学，将枯燥的拼音教学任务完成好呢？下面，我谈谈在教学中的一些体会，和大家共同分享。

一、通过编顺口溜、讲故事等形式，用好教材和资源的开发。

用好教材就是用情境图展开联想，我所说的资源开发就是指和学生一起创编儿歌。通过教学，我觉得教材的综合性非常强，而且内容具有科学性、时代性和开发性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。所以，我觉得在教学中一定要充分用好这套教材进行教学。

（一）让插图说话

课文的插图色彩鲜艳，形象直观，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友最喜欢的，假如教师能和学生一起精心设计儿歌，那么，學生的学习欲望就会更高。教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。小朋友在图与歌的情境中学习，就像听故事一样，不但知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。

（二）寓教于乐，生活情境

1、 儿歌、口诀。

根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。

2、童话故事

汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。

这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了拼音的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣了，有利于培养他们的思维能力和积极主动性，也符合新课改的要求。

二、以生为本，身心浸染

1、针对学生心理特点，利用身体语言进行表演。

小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

针对学生以上心理特点，在教学中，教师采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法是很重要的。那么在教学中，我们要充分调动学生的脑、眼、口、手，尽量让学生“动”起来。

2、活动激趣法

这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

3、手脑合一，图文并茂

陶行知老先生历来就提倡教学做合一的思想，他认为教学做合一是最有效率的法子。所以我的教学常常这样去做：

一年级学生最喜欢画画，裁剪等这些动手的事情，所以在教学中我要求学生利用周六、日的时间让学生和家长的合作与帮助下完成本周的拼音字母。在制作卡片的过程中，学生可以自己书写，可以自己为卡片配上画，以帮助记忆。

让学生动起来，参与教学过程，让他们享受到成功的乐趣，最终实现能主动地读，积极地思考，使他们真正成为学习的主人。

三、赏识鼓舞，体验成功

教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞，少一点批评和指责是自主学习的一个重要体现。

新课改重视的是素质教育，赏识激励，提高学生的学习积极性。学生取得了好的成绩，最希望得到老师们的表扬和肯定，而老师及时的表扬在令他们愉悦的同时更能激起他们强烈的学习兴趣。

总之，学好汉语拼音，是说好普通话的基础，也是终生学习的基础。充分发挥了学生的自主能动性，掌握了好的学习方法，养成良好的学习习惯。汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

（作者单位：新疆乌鲁木齐市第四十四小学校）