小学英语口语教学存在的问题及对策分析

杨桂琴

小学英语教学重点包括口语教学，但是这也是教学的难点，但是在小学英语口语教学当中还存在一些问题，缺乏良好的英语教学环境，一些学生缺乏学习兴趣，没有积累出足够的语言素材。本文结合小学英语口语当中存在的问题，提出具体的对策，促进小学英语口语教学更好的发展。

在小学英语教学当中需要培养学生的口语交际能力。但是很多学生口语表达能力都比较差，无法做到学以致用。教师需要利用各种教学方法激发学生的说英语的兴趣，为其营造良好的学习环境，为学生提供更多的说英语的机会，巩固学生的英语基础知识，也可以培养学生爱说英语的习惯，提高学生的口语表达能力。

1.小学英语口语教学过程中存在的问题

1.1缺乏良好的学习环境

学习语言需要良好的语言环境，在良好的语言环境当中学习，才可以提高学生的口语交际能力。但是我们并没有英语语言环境，学生缺乏实践的语言环境。除了英语课堂，学生很少有利用英语的机会，这样不利于学生的口语能力的提升，学生也无法对于口语交际产生兴趣。

1.2学生缺乏开口说的自信

一些学生认为自己说的英语语音和语调都不够标准，他们怕说出来让学生笑话，长此以往就失去了说英语的信心。一些学生说的英语不够流畅，如果离开教师的帮助，他们无法正常的交流和表达。学生在说英语的同时，一些教师总是去纠错，发现学生出现了语音和语法的错误，就立即纠正，这样会使学生缺乏信息。学生在说英语的过程中教师强行纠错，就会打断学生的思路，使学生无法完整的表达出来，学生在说英语的过程中会更多的关注语言形式的正确性，产生畏难心理，导致无法开口说英语。

2.小学英语口语教学的策略

2.1营造良好的语言学习环境

建立良好的语言学习环境，可以为学生提供口语交际的机会，让学生对于英语口语产生兴趣，这样学生才可以利用英语进行正常的交流和表达。教师在教学过程中可以利用有效的教学方式，制造出贴近学生生活的语言环境，为学生提供更多说英语的机会，不再产生说英语的心理障碍。首先教师可以利用一些学生感兴趣的话题引导学生说英语，激发出学生的英语交际兴趣。例如在练习有关动物的口语的过程中，教师可以制作出各种小动物的头饰，让学生戴上头饰进行交流，这样会提高学生的积极性。此外可以利用多媒体营造出良好的语言环境，让学生可以进入到特定的情境当中，产生情感上的共鸣和浓厚的兴趣，更加积极的利用英语进行交流。例如在针对shopping的英语口语的时候，教师可以为学生播放英国人购物对话视频，让学生可以对其进行模仿。此外学生在说英语的过程中，教师要及时表扬她们，多鼓励学生，即使出现错误也不能对其进行批评，需要引导他们大胆的说英语。

2.2利用游戏教学

充分利用游戏这种教学辅助手段，提高教学的趣味性，培养学生的听说能力。让学生利用游戏形式，更多的去听、说英语口语。例如在学习My Friends的时候，教师可以组织猜猜他是谁的游戏。蒙上一个学生的眼睛，让其他学生利用英语描述班里一名学生。例如：He is a boy.He has black hair……学生描述的过程中可能会出现错误，但是他们眼睛勇敢的尝试了，他们在听他人描述的时候，也会学到一些东西，听别人说多了自己就会说了。在游戏过程中可以提高学生的口语能力，同时利用游戏还可以创造良好的学习气氛，提高学生的学习兴趣。在游戏当中练习英语，使学生的英语口语交际能力得到有效的提升。

2.3丰富学生的语言知识

学生利用英语进行进行交际，需要掌握一定的语言知识，例如语音、词汇、语法知识，还要明确英语语言的组成结构和运用规律，掌握一些简单的语言表达方式，还要了解一些相关的文化背景知识。学生利用这些 英语知识和技能，可以熟练的利用英语进行交流。教师需要引导学生增加英语阅读，加强英语阅读训练，加强学生词汇的记忆，提高英语口语表达技能，明确英语的使用习惯和方式，帮助学生掌握更多的英语知识，这样也有利于英语口语交流。此外奇偶暗示可以在课堂上开展短剧表演和单词竞猜等活动，为学生创造出生动的语言环境，让学生可以产生学习乐趣，可以更加积极的参与到活动当中。

綜上所述，小学英语教师需要重视英语口语教学，为其创造出良好的英语学习环境，培养出学生说英语的信心，让英语成为学生交流的工具，让学生可以看到学习英语的意义，体会到学习英语的乐趣。

（作者单位：云南省玉溪市元江第一小学）