我的成长变形记

李柳清

不知不觉，我园的《教师语言艺术的提升培养研究》已开展了将近一年的时间，很荣幸能够参与其中，结合语言不同途径的传播魅力，参与各项教师活动、幼儿活动的策划与执行。

记得刚开始接触的时候，我是多么憧憬即将蜕变的自己，想象此过程是多么让人感到快乐、有趣。因为自己也是一个爱模仿，爱寻找新鲜乐趣的人。担任语言教学的主班老师，接触幼儿语言类素材较多，但总觉得欠缺一些方法和技巧；除此之外，我还喜欢给幼儿讲故事，但是故事角色的语音语调总无法模仿到位。讲课时，气息总是掌握不好，声音常常处于沙哑状态，所以非常期待这次课题的开展，想必将是一次奇妙之旅。

按照课题的安排，我与黄老师、廖老师有缘结成师徒关系，当时我觉得挺压力山大的，因为我要设法让我们三人共同进步，但我喜欢挑战，喜欢就是我的动力。于是，第一次的教师活动——主持人比赛，就见证了我们三人同行的奇迹。当时我们的主持主题是“庆元旦——浓浓饺子情，包出你我他”；当把主题确定下来后，我们便把稿子定下来，因为我们的组合水平差异大，所以必须比其他组员更加勤奋练习，我们便利用晚上的时间对稿子、配动作，我们累并快乐着！上台礼仪、站姿、出场退场，语言的气势等，我们都一一落实到位，在比赛当天，我们还在衣着上花了心思，由于是庆元旦，所以我们都以红色为主题，佩带红围巾，喜庆地出现在大家面前，默契的配合赢得评委和老师们的一致好评。

初尝甜头后，我愈发地渴望下次活动的开展——朗读模仿秀，当时看过董卿主持的节目《朗读者》，此档节目很轰动，很走心。我被高琴斯娃的朗读深深吸引住了，而且为此默默流泪，原来语言就像一种魔法，能直击心灵深处，引起共鸣。不知道自己是否也有这种能耐——真切的语言能打动他人，所以我选取了《心在，舞台就在》为题材，从衣着打扮，语气语调，我都模仿朗读者的角色，让我感受到朗读的微妙，让自己有了新的体验，也有所反思，在教学中，因控制语速的快慢，太快了，孩子接收到的指令可能只有百分之五十，但是控制好语速，那么就是一种听觉的享受，他们接收到的可能是百分之七十。

承接前两次的快乐体验，“小小手偶剧”如期而至，我们又回归了童趣，带上手偶扮演着童话故事里的每一个角色，充分展示了声音的魔力，每一个动物角色都被我们模仿得活灵活现，另观众们大饱眼福。当我们展现在孩子们面前时，我们能感觉到孩子们专注的目光、喝彩的笑声。

紧接着是喜剧总动员活动的开展，当时我们的团队是由三支队伍组成的，为了让观众有耳目一新的感觉，我们特意选取了印度喜剧《吉米》作为题材，别人说：人多力量大，但是在排舞台剧面前却是困难重重，因为每个人在短时间内要记熟台词，而且还要与其他演员配合默契，这对于我们来说是很高难度的，所以我们连续几天利用晚上时间进行磨合。音乐的剪辑，服装的租订，语言、动作的调整，最后我们在台上自信地完成了演出，完美零瑕疵地把整个剧展现在观众面前时，我们又一次飞跃式的突破，只要肯尝试，肯下功夫，上天还是会眷顾我们的，就像在课堂上，老师应该大胆放开，放低身段，把幽默感释放出来，这样孩子才能快乐地学习本领，健康地成长。

转眼间，一半的活动过去了，教师语言的提升培养研究，让我们接触到工作以外的事情，还能让我们增值自我的同时，享受着语言艺术的魅力与快乐，每一次活动的结束时我已经在期待着下一个活動的到来，既兴奋又充满了挑战！

阳春三月我们开展了“出彩解说员”实地挑战活动，让我们走进“顺德黄连”，进行实地解说，挑战的难度再次提升。听着每个景点的“教师导游”介绍后，更深一步领略了古村古色古乡的历史文化，这是一次感受美的旅程。还有“好书分享会”活动也是让我们多了一种悠闲选择，又多了一次心灵的洗涤，让我们在宁静中感受读书的美好。

回顾过去，所有的活动场景历历在目，犹如一场场的变形记，化身各种角色，在语言的艺术海洋里感受无穷无尽的魅力和欢乐。如今，我深深地感受到同事间的关系变得更融洽，更有默契了。所有的经历已经过去，而这仅仅只是一次开始，期待我们的语言艺术提升之路继续铺满阳光，砥砺前行！