中职学校班级管理工作摭谈

徐春华

班级是学校教育、教学工作的基本单位，职业学校要建立政党教学秩序，培养学生德、智、体全面发展，培养学生良好的职业技能，无不依赖于良好的班集体。中等职业学校由于人才培养的社会需求和生源的制约，要建立良好的班集体，有职业学校的特色。在中职学校，班级管理中以关爱学生，帮助学生成长，激发学生潜能，才能真正做好班级管理工作。

一、培养学生对关爱的感受

爱是沟通师生思想感情的桥梁，是教育的润滑剂，没有真诚的爱，就不会获得学生的心。职业学校的学生由于长期以来成绩不好，没有感受到来自教师的关爱，他们对爱的理想和感受比起普通学校的学生更深刻，也更敏感。如果一个班主任不能真心爱护学生，会被学生认为是欺骗，他们也会相应的敷衍老师，就达不到真正的交流，更不能有效地形成教育。班主任对学生爱和严是统一的，严出于爱，爱寓于严，严而有格，爱而不纵，才能把学生的爱和严结合起来，做到“以爱动其心，以严导其行”。

我在接手班主任后，特别注意新班组成的关键期，即开学后的第1—3周，而第一周又是关键的关键，在接新班之前，我都努力把学生的个性特点，学习态度、兴趣爱好、家庭状况、联系方式与各方面的情况尽量了解清楚，使每一个学生在我的头脑中都有一个清晰的图像，经过这个阶段的工作，在给学生上第一节课或开第一次会时，就能叫出大部分学生的姓名，清楚说他们的特点，给学生一个惊喜，学生也感到亲切，会对老师产生一种敬佩感，也对老师有了更多的信任。

中职生正处于世界观形成期，前途理想，择业创业教育，会对他们产生积极影响，但他们处于过渡期，缺乏经验和知识，辨别是非，善恶的能力不强，在学习生活中如受到一些坏思想，坏习惯的侵蚀，就会使一些学生思想产生波动而走上弯路，所以，对世界观还未定型的学生，我向来采取以情动人，以理服人的方法，去打开学生心扉。作为专业班主任，我带的是两个年级的两个班，共90多名学生，并且全部是男生，生源来自数个省市，学生的生活习惯、饮食特点、交往方式、学习基础、经济状况、各有不同。为此，为了深入地了解每一个学生，我全身心投入到了教育管理之中，主动找学生谈话，关心他们的生活，了解他们的需求，及时指出学生取得的进步，帮助分析不足。去年冬季的一场大雪，使好多学生衣着单薄，我主动给他们垫钱，带他们到商场购买御寒的棉衣绒裤。有时半夜三更接到学生患病的电话，我都立即起床，赶到学校送学生到医院，组织同学看护小组，直到他们康复返校。我与两个班级学生中的90%以上的家长都有直接联系，为了全面透彻的了解学生，我经常与家长进行沟通，努力寻求他们的支持。

二、培养学生自我管理能力

爱的目的，就是要让学生健康成长，立志成才。严格管理是建立的对学生更深的关爱上。在爱的基础上，在班级教育管理中，必须提出了严格的要求来帮助学生。

中职学生没有普高升学的压力，更容易放任自流，而中职生中，许多同学都缺少良好的自我管理能力。在班级教育管理中，我尽量做到最大限度地调动学生积极性，让学生学会自我管理，在班级中实行“量化管理、绩效评价”，每个学生轮流给班中同学的纪律、卫生、行为习惯、思想表达评分，每周汇总一次，每月评估一次，选出最佳者进行表彰，让每个同学都为自己找到进步的感觉找回自信心。对于后进生，对其不足方面一一指出，要求其改正，但从不抛弃、讽刺打击他们，而是创造一切条件。

为了让学生能在毕业后迅速适应激烈的社会竞争，以便在未来的择业竞争中立稳脚跟，有必要要班级管理中引进竞争机制，通过争取优胜的各种形式，来激励学生的积极性，于是，在班级管理中我结合《中职生守则》，制定了《班级卫生规定》、《财务管理规定》、《考勤规定》、《中职生班级文明礼貌规则》等一系列规章制度来约束和规范学生的言行，把竞争机制引入到班级管理中。我的做法是，在班干部轮流机制的前提下，组成“班级管理监督小组”，把各项指标进行分项量化打分，每月总评一次，揭榜公示，对其中评优的学生或评为“争取合格”的学生的具体情况，分轻重缓急分别通过各种不同的途径告知家长或本人，并向他们提出协助学校、班级进行教育转化的具体要求，通过各种渠道坚持向学生进行教育，尽量把不好的苗头解决在萌芽状态。

三、激发学生的发展潜力

在班级管理中，要通过举办多种活动，让学生有更多的地方展示个人才华，教师也要尽量地发现学生的闪光点，用激励和肯定方式，医治他们心灵上的创伤，充分地信任、尊重他们的人格，保持班主任，班集体对他们的融洽感情与和谐气氛，使他们的成长进步有一个良好的心理环境。如06级学生小鲁、小周由于基础差，性格倔强，曾一度成为班级中的比较棘手的教育转化对象，我组织的班级、校级活动中，有意识地让他们担任一定的角色，并給予必要的指导，在不断地肯定与鼓励中，他们后来都成了班级田径运动和文娱活动的骨干，为班级在2007年秋的校级篮球赛中获得第一名、田径赛总分第一名、歌咏比赛第二名的好成绩作出的突出贡献，小周同学由于出色的文艺开赋得以施展，后来被学校选中到文艺部成为一名出色的文艺骨干。正如苏霍姆林斯基的说的“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发现提供充分的条件和正确的引导”。

在班级管理工作中，要充分到学生个体有在的差异性，只有知人善教，才能使竞争变得有序，成为学生潜力的催活剂，如果用同一把尺子去衡量有着千差万别的学生，竞争就推动了意义。只有在学生发展的基础上，根据不同类型的学生采取不同评价方法权衡利弊，才能有效地激发学生参与竞争争取进步发展，所以根据不同学生的个别差异制定出相对动动态的、知人善教的评价机制，才能使班级在竞争中不断进步，不断拾级登高，进入班级各班的最佳境界。如张蛟同学性格外向自傲，做事有激情有能力，但不能持久，管得住管不住自己，我大胆提拔他为班长，加强勾通引导，制定竞争上岗，竖立危机意识，做好则上，不行就下激发他的斗志，最终把他培养成一名优秀的班干部。

总之，班级管理是一项繁琐的工作，对于一个对班主任来说，要做好学生的思想教育工作要有耐心、责任心、爱心，具有恰当科学的现代教育管理理念，大胆地开拓创新，不断地探索，改进观念班主任的重要环节、正确处理好诸种因素的之间的辩证关系，就能使思想道德教育工作做到与时俱进，绽放出绚烂的时代之花，结出丰硕的育人之果。