分层异步教学法在小学数学教学中的应用

杜丕林

摘要：随着新课程改革的不断深入，因材施教的教学方法在小学数学教学中的应用也越来越广泛。分层异步教学法作为因材施教教学方法的一种，由于能够满足不同学生的个性化发展，因此在提升小学生的学习、探究以及思维等方面的能力上，有着十分重要的作用。

关键词：小学数学；分层异步教学法；应用

分层异步教学法作为一种因材施教的新型教学模式，重点是要合理对待学生个体之间存在的差异性以及不同的发展潜能，将集体教学和个性化教学有机的结合在一起。通过分层异步教学法小学数学的教学过程中的应用，不仅可以满足不同学生的个性化发展，还能增强学生的创新和思维能力，培养学生学习的热情和兴趣。

一、小学数学分层异步教学的内涵

分层异步教学法的出现，改善了传统课堂教学中一视同仁的教学现象。在小学数学的课堂教学过程中，根据学生不同的学习能力和发展潜能进行相应的层次划分，教师要为每个层次的学生不同的教学内容、教学目标以及考核方式，同时还要对不同层次的学生进行针对性的指导，使教学过程更加贴近学生。这种教学方式能够能够针对学生的不同需求，有效的减少学生之间的差距，帮助学生合理的选择学习方法，从而提高学生学习的自觉能动性，使学习成绩得到显著的提高。

二、分层异步教学法在小学数学教学中的应用

（一）划分层次

划分层次，是分层异步教学法应用过程中的重中之重，占据着首要地位。为了确保全体学生都能接受应有的教育，教师必须在全方位的深入了解学生之后，才能按照相应的标准对学生进行不同层次的划分。教师只有对学生进行全面的关注，了解整个班级所有学生的学习能力、自主探究能力以及对数学知识的掌握程度，并对学生的性格差异和学习状态进行多方面的调查和分析，才能真正把握学生各个方面不同的实际情况。

（二）分设教学目标

分设教学目标时，需要教师把握一个合理的尺度，不同的层次之间既要有明显的差异，又要保证差距不能过大。因此，教师必须充分了解学生真实的数学水平和能力，确保每个学生都能很好的完成不同层次特定的教学目标。在实际教学过程中，既可以以教学内容和教学目标为主，有针对性的对不同层次的学生提出不同的要求，也可以以学生为主，为不同层次的学生制定不一样的教学内容和教学目标。举个例子来说，在开始课堂教学之前，教师可以进行一次测试，以测试成绩为依据将学生进行分组，然后分层设定数学教学目标。将普通的学生分为一层，学习基础的、课程标准规定的内容；另一层则是学习能力比较高的学生，学习进阶的、高于课程标准规定的内容。最后对这两个层次的学生设计不同的教学方法，通过提高难度或是降低要求的方式，使教学目标的顺利达成的几率得到了大大的提高。。

（三）分层提问

在划分层次后又针对不同层次的学生与内容分设教学目标，可以说，为了验证层次与教学目标是否合理，通过教师的提问来分析思考是一种高效有序的方法，也就是我们提出的所谓的分层提问。教师的分层提問同样也是分层异步教学法在小学数学中的重要应用之一，分层提问要在充分了解学生的基础上，有针对性的进行提问，同时还要求提问的问题不能过难或是过易，要遵循循序渐进的原则，由易到难，让能力较弱的同学先来作答，进而更容易消化理解难度较大的问题。分层提问不仅有助于学生成绩的提高，同时还锻炼了学生的逻辑性思维，更加减少了学生的受挫心理，增加了学生对学习的自信心。

（四）分层练习

不管老师如何传授知识，如果学生不去练习、检验，那么知识永远是老师的知识，永远不能成为自己活学活用的宝贵财富。同样的，练习也绝非是盲目的练习，分层练习的提出体现了分层异步教学法在小学数学教学中的重要应用。在分层练习中，课堂练习和家庭作业是重要的组成部分，可以说是学生练习与巩固的渠道，这其中又分为基础题和难题，基础题对于能力较高的学生来说过于简单，积极性会比较弱，能力提升较慢，而难题对于能力较弱的学生，往往因为太难而产生厌学心理，能力会越来越弱。可见，分层练习能够让能力较弱的学生抓基础，让能力较强的学生迎挑战，才是最适合学生的，能够让每个层次的学生真正体会到学习的乐趣。

（五）合作互助

在教学过程中，教师应当不断发掘学生在学习中遇到的问题和困惑，只有重视这些课堂中重要的内部资源，才能使集体教学的优势得到充分发挥出来。教师可以在课堂教学中，倡导学生运用先进带后进的学习方式，特别是在对学生普遍拥有的共性问题进行分析和讨论时，更应该引导学生进行不同层次之间的合作互助，通过对问题进行不断的完善和补充，最终顺利的解决学习问题，从而提升学生学习的自觉能动性，让学生积极以主动的去学习。

（六）区别评价

区别评价是分层异步教学法在小学数学教学过程中最后的一个难点，需要教师根据不同层次学生的不同情况给予有区别的评价。在日常的教学过程中，教师可以通过分层考试的方式，第一时间了解各个层次不同学生的实际学习效果和对所学知识掌握的程度。根据学生的不同层次去把握学生的学习状态和学习效果，并进行针对性的区别评价，不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能使学生的自信心得到进一步的增强。

三、小结

分层异步教学法的应用，使小学数学的课堂教学发生了翻天覆地的变化。通过这种因材施教的教学方法，可以让教师充分了解到学生之间存在的个体差异，并可以根据学生的实际需求和学习能力，对不同层次的学生进行针对性的引导和帮助，从而使学生的学习潜能得到最大限度的开发，同时也有助于小学数学的教学质量百尺竿头更进一步。

参考文献：

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[2]沈国军.“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用[J].西藏教育，2015（5）：15-16.

[3]刘天福.分层异步教学法在小学数学教学中的实施策略[J].家教世界：创新阅读，2013（2X）：269-270.