高中数学教学中对学生合作学习能力的培养

蔡越烽

【摘 要】在当前的高中数学教学过程中，学生往往受到传统教学模式的影响，往往只会在教师的带领下进行被动的学习，长此以往就会使学生养成懒于思考、不愿意主动学习的习惯，进而影响了高中数学教学的质量，因此教师要想提高学生的学习效果，就需要培养学生的合作学习能力。首先教师就需要能够转变观念，在高中数学教学过程中，为学生创建出合适的教学情境，提高学生的合作意识，使学生能够在合作中探究，在合作中进行交流和学习，在相互帮扶下不断地推动数学学习课堂向前发展。

【关键词】高中数学 合作学习 数学教学

一、合作学习在高中数学教学中的必要性

合作学习，顾名思义指的就是在教学过程中，学生能够和其他学生进行合作，或者和教师合作来共同就某一个学习的问题进行深入的探讨和交流，最后形成一定的学习成果，来提高教学的有效性。总的来说，合作学习的方法在高中数学教学的过程中，能够有效地提高教学的质量。它不仅能够激发学生们对于数学的学习兴趣，使学生能够主动投入到学习当中，乐于投入到探究中来，还能够培养学生的合作学习能力，使学生在合作中互帮互助，进行交流，建立起良好的学习氛围，但是合作学习也需要遵循一定的基本原则。首先，教师必须保证合作学习的有效性和可行性，在教学过程中，教师要起到一定的监督作用，其次就是要能够根据学生的具体情况来实施合作教学，这样的合作教学才能够有效地提高教学的效率，接下来笔者就结合自己多年的教学经验，谈一谈在高中数学教学过程中如何利用有效的方法来开展合作教学，避免在教学过程中出现一些不必要的问题，提高教学的质量，从而使学生能够通过学习提高自身的数学素养。

二、合理地选择合作学习的教学内容

高中阶段的数学与初中和小学相比，可以说难度提高了很多。学生如果在课堂教学中稍微走神，就会跟不上教学进度，从而就需要花很长的时间来弥补错过的教学内容，这样就使得数学学习的效率不是很高。而在高中数学教学过程中并非全部的教学内容都能够利用合作学习来开展教学的，教师在教学备课过程中，要能够根据具体的内容来判断教学内容是否适合利用合作教学法来开展教学，哪一些内容是不适合利用合作教学法来开展教学的。这样才能够有效提高数学教学的效率，例如在学习集合这一章的相关内容时，由于这一部分知识点比较简单，学习任务比较少，因此只需要学生掌握基本的集合概念和分类就可以了，如果在这样的教学中使用合作学习法，很明显就是来浪费教学的时间，反而会使学生觉得小题大做，而在学习概率论与统计的相关知识时，由于这一部分内容涉及到的步骤比较多，需要学生们精心的计算才能够避免出现错误，因此教师就可以组织学生来合作学习，把学生分为若干个学习小组，让他们在小组内进行分工，开展相应的学习和探究活动，这样就能够使得繁琐的学习内容变得更加的简单，学生在交流和探讨中能够迅速地掌握相关的内容，提高他们的知识水平和探究能力。

三、积极的营造合作学习的氛围

由于高中阶段的学生已经接近成年，所以在他们的生活和学习中，他们都是比较爱面子的，这就使得许多学习成绩较差的学生容易受到打击，不敢在课堂上表达自己的看法，但其实有那时候他们的想法往往是正确的，但是如果他们一直压抑着自己表达的欲望，那么就會很大程度上制约了他们的思维发展，使他们变得不爱思考，因此教师就需要鼓励他们，使他们能够表达出自己的看法，能够勇于说出自己的想法，给予学生同样的关怀，使学生们感受到教师对于班级内的每一个学生都是充分的关注的，学生之间是相互平等的，并没有差别之分。教师通过鼓励学生大胆地说出来，表达自己的内心真情实感，不要害怕说错，如果说不出来永远不知道自己是对是错。除此之外教师还应当做到奖罚分明，对于表现较好的学生教师要给予适当的鼓励，同时对于一些表现较差的学生要进行适当的惩罚，但是不能利用粗暴打骂的形式或者打击他们自信心的形式来进行批评教育，要能够善于利用合适的方法提醒他们，使他们意识到自己的错误，及时进行改正。

四、强化分组合作学习的方式

在合作学习中，教师需要对学生进行合理的分组，但是班级中的学生这么多，教师应当如何组织学生开展分组学习，才能够有效地提高学生的学习效率呢？对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了基本的责任心，已经有一定的自制能力，教师需要在分组时在每个小组内选取出小组的带头人，让学生能够在带头人的领导下进行任务的分配，教师要使带头人在小组中充分地发挥监督的作用。通过观察每一个小组的探究过程以及最后的探究结果，就可以判断小组学习的效果是否理想。

五、总结

总而言之，在高中数学教学课堂上，教师要充分地利用组织学生合作学习的方法，提高学生的数学素养，使学生的合作学习能够顺利进行，保证学生的学习效果，提高课堂的教学效率。

参考文献

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[3]王彬.浅析高中数学教学中小组合作学习的应用[J].神州，2017（1）.