小学数学有效的课堂练习依我之见

黄新霞

作为一名小学数学老师，从教十几年来，我觉得课堂练习是一节数学课的重要组成部分。课堂练习可以让教师及时知道学生获取知识的信息，以不断调整教学策略，实现教学目标，并不断提高自己的教学能力，同时还有助于学生巩固知识，提高学习成绩。只是，在农村，不管是教学模式还是课堂练习，很多老师都觉得改革是一件很难的事情，在观念上，大部分老师都认为平时多多练习，对于学生的错题让他们重复抄做便可以让学生掌握知识了。实际上，如果我们走到学生当中去了解，你就会发现，那些多而繁的练习会让很多学生叫苦连天，一成不变的数学练习削弱了他们的学习兴趣。因此，我时常想：如何使课堂练习发挥最佳的效应呢？如今，我们的教育理念是以学生的发展为本，自从踏上教师岗位以来，我平时也很关注课堂练习，但要想课堂练习达到有效，实践起来还真不容易。当然，在实践的过程当中，只要不断去思考和探索，设计好每一节课堂练习，课堂练习的价值便可以最大化。那么，怎样设计课堂练习才有效呢？下面，我就这个问题谈一些自己粗略见解。

一、课堂练习设计要围绕着教学重点

现在的新课标，每个例题后面都安排有“做一做”和相关练习来帮助学生巩固知识，我觉得这些练习都值得我们重视。因为它是围绕着教材的重点展开的，但有些老师又过于看重这些习题，每节课只要安排学生做完这些习题就可以了，而且答案追求唯一性，这致使有些学生做习题没有了积极性。所以我认为，在教学时应该引导学生对相关知识的辨析能力，找到习题中与所学例题的联系与区别，提升学生的解题能力。还可以根据教学内容设计“谁的方法多”的题目，一是为了充分调动学生思维的积极性，提高他们的解题技能技巧；二是为了锻炼学生思维的活跃性，促进他们增长知识，长智慧；三是为了开阔学生的思路，引导他们灵活运用知识，培养学生的创造性。

二、关注学生思维的挑战性

这几年，我一直都在担任数学组教研组长，所以外出学习的机会也有不少。我记得有一次上南宁听课，有位教师教学除数是一位数的除法时，课堂练习设计得很棒。回来之后，我也试着按照授课老师的方法来试上了一节课。说实在，当时我心里很没底，毕竟城里和村里的孩子各方面都存在差异，不管怎样，不尝试又如何知道效果？于是我请学生拿出课前准备的习题卡，让选择自己喜欢的两题进行验算。（做题要求：一是做完题后，同桌之间校对答案。二是指出错的原因。三是请学生根据计算的过程和计算结果及算式各部分的关系进行仔细观察与思考，四是把这几道题进行分类。）学生学习时表现得相当踊跃，能按商的位数或商没有余数等方法来分……那一节练习课，我感到很成功，心里别提有多高兴，因为我看到了学生对数学的思考呈现出了很多不同的思维结果。当时我亲身试过了，我才明白，如果在备课设计练习时，充分考虑了学生自主探究性，让学生有机会从不同的思维角度进行数学思考，那么一定可以使整节课“圆”满成功。所以我觉得课堂练习教学过程中，只有当学生思维接受挑战时，才能并发出更多思维的火花，才能张扬自己探究悟性和思维灵性，以促进学生可持续发展。

三、从静态性练习向动态性练习转变

如今是一个飞速发展信息时代，在课堂练习的設计上，我觉得如果能充分利用多媒体形象化的演示，把原来静态的画面以动态的形式创造情景，可以强化学生的感官刺激，吸引学生的注意力（特别是低年级学生），从而调动学生的学习兴趣。例如：我曾经观摩过有位老师《乘法口诀的应用》的教学。他利用媒体出示美丽的春天景色图，图中有兔子、大雁、蜜蜂等小动物。老师说“春天来了，景色真美啊！小动物们都出来了，大家看看有哪些小动物？它们分别有几只？（课件上出现：小蜜蜂6只一群，飞过3群；大雁5只一群，飞过7群；小白兔4只一群，跑过3群等等，课件还可以设计把一部分动物隐藏起来）。学生看着课件，都自觉地运用乘法口诀来解决每种动物的只数，在这些练习中就能记住口诀，体会口诀的作用。你看，是不是很棒的一节课，教师不用讲太多，学生轻轻松松就能把新知识巩固了。

四、联系生活实际设计练习，练习前给予必要思考时间

生活处处是数学，作为数学教师，课堂练习如果能联系生活实际入手，多设计生动有趣的题目或数学游戏，让每人学生都能积极参与到当中去会更有效。这就需要我们平时做到精心设计每一节课，坚持每节课最少有十五分钟的时间给学生进行练习。可以分小组进行，在小组中分工明确，对于组成员内遇到不会的问题可以问老师，也可以由组内成员教。优生能教差生，这样就可以照顾全体学生，差生也能感受到成功的快乐。还有，在学生练习之前，应该给他们独立思考的时间，让每个学生对相关习题有一定的想法后再来练习，以提高解题的目的性和成功率。这样相当于给学生创造了更为广阔的思维空间，有利于练习的目标导向，训练学生思维的发展，提高练习的效果。

总之，课堂练习要想实现有效，教师只有讲求科学得当的方法，敏锐地发现教育契机，就可以使练习的每个环节都起着积极的作用，才能实现练习的最优化和最大化，从而更好地提高我们的教学质量。以上是我十几年来从工作上总结出来的一些看法，如有不当，还望同行们给我提出宝贵的建议和意见，以共勉之。