利用微课提升初中道德与法治课堂教学的时效性

王惠芳

随着时代与科技的迅速发展，教学方式也在不断创新，对教学的要求逐渐提高。在课堂教学方面，对教学质量进一步提升要求，而“微课”的出现意味着利用多媒体进行教学成为当代潮流趋势。本文主要围绕初中道德与法治课堂教学，探讨微课在课堂教学中如何实践，讲述微课在初中道德与法治教学中的意义和作用，并对其进行展望，希望能够进一步提高教学的创新性和时效性。

在初中教学阶段，由于学科种类较多，学生需要学习和掌握大量的不同学科的知识点，为了提升教学质量，实现个性化教学，“微课”这种教学方式逐渐进入初中教学领域，也深受教师和学生们喜爱和青睐。随着科技和网络的普遍且迅速地发展，微课这一创新的教学方式，即为教学带来便捷，也为学生的自主式学习提供帮助，满足不同学习水平的学生的不同要求。

1 微课在初中道德与法治课堂教学中的实践

在初中阶段，道德与法治作为重要的政治教学内容，以初中生活作为基础，并对学生的道德与法律素质进行培养与提高，其重要性不言而喻。但由于道德与法治教学内容的枯燥，初中生法律意识淡薄，对教学内容难以提起兴趣，导致学生对教学内容难以接受和掌握。在应试教育的影响下，学生对道德与法治教学课堂上的教学内容大多只能被动式地接受，学习的方式主要以应付考试为最终目的，难以真正提高道德素质和法律意识。为此，初中政治教师一直以来也绞尽脑汁进行研究和实践，不断调整自己的教学方案和改善教学方式，以期提高道德与法治课堂教学的效果。

经过不断实践，微课这一教学模式应运而生。在初中道德与法治课堂教学中，如何利用微课有效提升课堂教学的时效性，是如今初中政治课堂的重要教学目标。从实践而言，利用微课模式进行教学，可有效缩短课堂教学时间 。例如，在讲授“宪法与普通法”这一章节的内容时，如果用传统的教学模式，通常至少需要花费1-2节课的时间，才能完成教学任务。而在微课教学模式下，一般只需要10分钟就可以完成教学。很明显，在所用时间长度上，微课这一教学方式能够有效提高时效性，讲问题聚焦，突出主题，在短短的10分钟内即可以将“宪法及普通法”的教学内容讲解完毕。具体而言，微课通常会从宪法与普通法的关系入手，将知识点贯穿在两者之间的关系上，并逐点展开讲解，精略知识点，有效提高了道德与法治的教学效果。宪法作为我国的根本大法，首先必须从效力上解释，宪法为何是国家的根本大法，再依据宪法与普通法的关系，对比两者的效力问题。再进一步从内容、修改程序等方面讲解宪法，在对比普通法的内容范围及相应的修改程序，进一步体现宪法作为根本大法的地位。同时，宪法是其他法律的立法基础和依据，也就是说，普通法的制定必须遵循宪法，不能与宪法相冲突，要尊重宪法的最高地位。一般的，微课在讲解完知识点后，通常会附上几道经典例题作为教学巩固，能够方便学生对知识点予以理解和掌握。微课的针对性非常强，也能够对教学质量及时进行反馈，从而提高了道德与法治教学的时效性。但是，微课教学方式所用时间较短，其自身的逻辑性和系统性也是必须满足的。

2 利用微课能够提升初中道德与法治课堂教学的时效性

初中阶段，道德与法治教学是必不可少的教学内容，是培养学生道德素质和法律素养的重要途径。而为了有效提高道德与法治教学的效果，初中教学也引入了微课这一创新的教学模式，在互联网技术的有效推动下，微课的实施也为教学带来了极大的便利。微课是基于网络平台开展教学的教学方式，能够让学生进行较高效率地学习。也就是说，利用微课进行初中道德与法治课堂教学，能够充分提高教学的时效性，也对教学质量的提高提供了一定的促进作用。

从实践效果来看，教育部也曾开展微课教学比赛，除了传播“微课”这一创新的教学方式及与时俱进的教育理念之外，还给“微课”这一教学手段提供了实践的机会。通过不断尝试和改善，微课已逐渐成为了趋势。在全国各地的中学教学中，微课已无处不在，微课资源不断得到建设，一改过去教育方式及教学理念，这一创新教学模式对初中教师来说，也是一种新的挑战。

从家长的角度来看，家长们对微课这一教学模式起初并不足以了解和信任，毕竟大多家长还是坚持传统的教学理念和教学方式。在微课实践的初期，家长们对微课有着不同的各式各样的理解，对微课的意义甚至抱有怀疑的态度，一度陷入了众说纷纭的境地。这本身是无可厚非的。对于微课，从字面意义上来说，确实是可以有多种解读，例如微格教学、微型教学等等，这些理解并不完全错误，如果非要将微课进行定义或者书面解读，笔者认为应当是从某一主题出发，深刻围绕这一主题，利用短小的在线视频，解释某一知识点，解答学生疑惑。通过长期的尝试和实践，家长对微课这一教学方式逐步理解与接受，对教学所产生的实际积极效果，也让家长们对这一创新的教学方式拥有了信心。

3 利用微課教学的主要特点

在初中道德与法治教学中贯穿微课教学这一方式，能够有效提高教学的时效性，其教学特点主要体现在以下四个方面：第一，短。微课是以视频的方式予以呈现，这种教学视频一般用时较短，对比起实际课堂45分钟，微课一般用时在10分钟左右。在这种视频里，学生可以高效地观察和学习，非常省时和便捷。第二，小。微课的开展通常以某一主题为教学目标，所选的主题所涉范围一般比较小而具体，例如“集体利益与个人利益是相互依存的”。第三，精。对微课的设计要求较高，制作精良，因此有了“微课”之名。第四，撼。微课的教学效果，必须达到“撼”的效果，也就是说，微课学习之后，力求达到震撼的效果，能够让学生对知识点的掌握更加深入，印象也更加深刻。

微课的诞生，是为了提高教学效果，达到创新教学模式的目的。一方面，对学生及教师来说，能够进行更加轻松地教学和学习，使得学生能够更加快乐地学习，更加有效地学习。因此，对微课的设计、创意的要求也比较高。也就是说，初中教师的备课压力也有所提高，在设计和开发微课时，需要教师充分利用智慧，提升微课的效果，从而达到利用微课提升初中道德与法治教学的时效性的目的，这才是微课的真正生命力所在。由于地区教育情况的差异，学生学习水平及学习能力的差异，微课的设计必须尽可能满足学生需求及当地教学现状。受传统教育的束缚，微课的进入和发展受到了一些阻碍和质疑，但随着微课教学的不断实践和完善，这一教学方式逐步得到学生的青睐、家长的支持、教师的喜爱。微课看起来虽然短小且简洁，但为了将在线学习、自主学习等进行有机结合，必然需要一个漫长且复杂的过程。但其发展前景仍然是可观的，对教育的革新也起到了非常大的作用。

4 结语

通过实践，微课这一教学方式在初中道德与法治教学中得到了充分利用，也对提升教学的时效性起到了不可忽视的作用。微课的开展，逐渐深入初中教学，也深受学生喜爱，能够体现以学生为本的思想和观念，对提升课堂教学的时效性具有深刻的意义，从而能够进一步提高教学质量，非常值得进一步运用和推广。

（作者单位：广东省东莞市厚街湖景中学）