新课程问题教学法让课堂教学充满活力

黎光通

著名教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，高度概括了培养学生创造能力的重要性。实施新课程问题教学法的课堂教学，就能实现课堂教学的最优化，提升课堂教学质量与效益，促进学生全面、持续、和谐发展。那么，怎样才能使新课程问题教学法的课堂教学充满活力，让老师乐于教，学生乐于学呢？

一、用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣

现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。我们把多媒体技术引入了课堂教学，将图、文、声、像融为一体，让其鲜明的色彩、形象的动画、悦耳的声音激发学生的学习兴趣。

教“除数是两位数除法”的学习时，在我们成人眼里似乎没有多大的困难。实际上，小学生在学习过程中会碰到一系列的障碍，而且学习过程常常显得有些单调，枯燥无味。其中，给商定位以及定商是学生感到最难以掌握的。我积极开动脑筋，精心设计课件，借助多媒体巧妙地突破了教学难点，取得了令人满意的教学效果。

如658÷9。我设计了一组课件：（1）用动画出示这一题的除法算式，让学生判断被除数的最高位够不够除，商定在哪一位；（2）确定了商应该定在十位上以后，在商的十位上出现一个不断闪烁的小红点，以此强化商的定位问题，再在竖式的上方出示一个文本框：9×（ ）<65，学生确定（ ）里最大能填几，再让（ ）里的7从上部飞入到不断闪烁的小红点上，从而完成了试商和定商。

由于以上的幾个环节具有鲜明的针对性，并且每一个环节都配有音乐和“你真行”的赞语，不仅让学生感到兴趣盎然，而且轻松、愉快地突破了难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果，老师也感到了教的乐趣。这样，老师乐于教，学生乐于学，把一个其乐融融的数学课堂呈现在人们的面前。

二、在合作学习中体验教与学的乐趣

课堂上，学生间的差异使得不同层次的学生构成一个立体的多维的学习共同体，而这个多维的学习共同体就要求教师必须给予学生一个宽松、和谐、民主、平等的氛围，使课堂成为一个师生互动、生生互动的缤纷世界，他们相互启发，相互补充，实现资源共享，共同进步，赋予课堂教学以独特的魅力。

如计算9+8+7+7+8+9，有学生按从左往右顺序计算：解法一：9+8+7+7+8+9=48。有学生认为这样做太繁了，提出了不同第一种的计算方法。解法二：9×2+8×2+7×2=48。这种解法显然比第一种解法简便一些。有学生受这种方法的启发，提出了新的解法。解法三：9+8+7=24，24×2=48。这种解法表明学生的观察视野更为开阔了，把9+8+7看成一个整体。于是，又有学生对解法三进行了改进。解法四：9+8+7+7+8+9=8×6=48。对这种解法，很多学生有些惊讶，有的学生脸上流露出困惑的神情，我则故意装作面无表情，不置可否，整个课堂陷入沉默之中，片刻之后，有的学生若有所悟，有的学生舒展眉目，也有的学生高兴地叫起来，我懂了。我让学生讲讲“你是怎么想的”，学生几乎个个都能一语中的。

我们不难看出，学生的这四种解法，是由繁到简的演绎过程，尤其值得赞赏的是，孩子们相互启发，他们的思维由浅入深，使理解能力处于不同水平的学生都有所收获，有所长进，从而让他们从中感受到数学的魅力，体验到成功的愉悦。

三、在问题中迸发出智慧的火花

在执教北师大版三年级下册“面积和面积单位”这课时，新知识和巩固练习完成后，我对学生进行了简单的小结后问：“学习了‘面积和面积单位以后，你还想知道些什么？”有的学生说出了：“我想知道有没有比平方厘米更小的面积单位。”“有没有最大的面积单位？”每一个问题的提出都是学生们认真思考的结果，这些问题不必，也不可能当堂解决。最重要的是：学生们思考了，并正在思考着，在进行一种有价值的构建。其实，孩子们问的点点滴滴由于闪烁着智慧之光而显得异常珍贵，因为，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

四、在实践中发现问题、解决问题，体验成功的喜悦

数学源于生活，尤其是小学数学，在我们日常生活中都能找到其原型。因此，让课堂教学生活化，让学生在问题解决中体会到知识的力量和数学的价值，能使学生的创新能力得以充分的发挥。

如在教学《利息和利率》时，可以利用实践的活动课的时间带学生到信用社去参观学习，并以自己的压岁钱为例让学生模拟储蓄、取钱，学生在看、听、记的时候就开始产生数学问题了：“利率是什么？”“怎样计算利息”“钱存多长时间合算？”对于学生自己发现并提出的这些问题，教师不要急于解答，要引导他们继续观察分析，然后自己核算一下，回到课堂后让他们带着问题去预习教材。由于是自己发现了问题，自己又学会了解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。

在课堂教学中，我们应该灵活使用教材，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发他们的进取心，从而让他们在数学课堂中体验到成功的喜悦。

总之，新课程问题教学法的课堂教学要注意培养学生的创新能力，应将课堂和生活紧密联系起来，让老师在激情和享受中教，让学生在欢乐和入迷中学；让数学课堂真正成为老师和学生的精神家园，让新课程问题教学法的课堂教学充满生命活力。