从“文化反哺”现象谈高校思想政治工作者网络素质的提高

杜鹏飞

摘 要：“文化反哺”指的是一种逆向文化传承现象，在高校思想政治工作中，“文化反哺”能够促进思想政治教育工作者传统观念的转变，拓宽教育内容，提升自身综合素质。对此，本文首先对“文化反哺”概念進行了介绍，然后对“文化反哺”现状进行了分析，并对基于“文化反哺”的高校思想政治工作者网络素质提升策略进行详细探究。

关键词：思想政治；“文化反哺”；互联网

1 绪论

现如今，随着互联网技术的快速发展，人们的行为方式、思维模式等也在逐渐发生变化。在当代文化传播过程中，“文化反哺”现象较为常见，在“文化反哺”背景下，高校思想政治工作者应该加深思考，提升自身综合素质，更深入的开展思想政治工作。

2 “文化反哺”概述

对于“文化反哺”，从社会学角度而言，其是反向社会化的过程，具体而言，其指的是受教育者对于教育者所带来的影响。在社会快速发展形势下，“文化反哺”是由此催生而出的文化传承模式，具体而言，其主要指的是青年文化对于成年文化所产生的积极、有益的影响过程。

3 “文化反哺”对于高校思想政治工作者的影响

第一，与传统的高校思想政治教育相比，“文化反哺”能够改变教育者与学生之间的关系。在传统的教育模式中，教育者是思想教育内容的拥有着，其在整个教学活动中具有主导以及支配的地位。但是，现如今，在思想道德教育中，新鲜事物和新问题越来越常见，思想教育者在信息拥有方面的优势越来越不明显，与此同时，学生的学习能力和接收能力一般优于教师，因此在思想政治教育活动中不会完全依赖于教师。另外，随着信息技术的快速发展，新媒体逐渐普及，学生在新知识获得方面的渠道越来越多，在学习渠道方面，教师可以向学生学习。

第二，“文化反哺”使思想政治教育工作者角色重新定位。在传统的思想政治教育课堂中，教师拥有知识，学生被动的接受知识，是教师知识的接受者。但是，随着“文化反哺”的普及和应用，教师逐渐转变化知识的引导着以及学生的知道者，教师的职责应该致力于激励学生思考。在思想政治教育活动中，教师不仅可以作为主讲人和教导者，同时还应该作为学生学习的帮助者和引导者。

4 基于“文化反哺”的高校思想政治工作者网络素质提升策略

（1）更新教育观念。

在“文化反哺”的背景下，高校学生在知识和信息的获取方面更加便捷，通过网络，能够获得丰富的知识内容，教师已经不再是唯一的教学传播渠道，在学习过程中，学生已经从被动接受知识转变为积极主动的知识处理者，传统的教学活动中，主要以教师为中心，而在文化反哺形式下，学生将逐渐成为教学活动的核心，以实践为参照，以社会为范畴的教育形式逐渐形成。对此，高校思想政治工作者应该注意如何进行自我教育，在不断变化的学习环境下生存，从教导者转变为引导者，以学生为中心，更新传统的教育理念，淡化传统的教师身份，积极主动的适应社会发展需要。

（2）树立终身学习理念，拓展教学内容。

在网络社会环境下，知识的更新速度比较快，高校思想政治工作者如果始终坚持原有的知识结构形式，仅仅满足于使用已有的知识内容，这样就会很难满足学生对于新知识的需要。在这种形式下，思想政治教育工作者应该明确终生学习思想，在日常教学活动中，注意及时更新自身知识点，处处留心先进的知识点，掌握学科研究领域前沿知识，丰富教学知识，使得自身能够成为教学的源头活水。另外，还需要注意的是，高校思想政治工作者不仅需要积极探寻先进的教学方式，同时还应该应用媒体技术丰富自身知识，调整原有的知识结构形式，拓展教学内容。

（3）提高“驾驭”互联网的能力。

随着“文化反哺”现象的出现和日渐完善，传统的高校思想政治教育方式也在逐渐发生变化，网络技术逐渐受到推广和应用。在网络环境下，只有掌握了先进的网络知识，才能够对网络起到引导和控制作用。对此，高校思想政治工作者应该注意不断提升自身理论水平、熟悉思想政治工作规律，同时还需要积极主动的学习先进的计算机技术和网络技术，加深对网络的了解，熟悉网络文化，在网络环境下，构建出先进的思想政治教育工作的队伍。高校思想政治教育工作者必须不断培养自身网络素质，努力学习网络技术，采用网络和其它高科技丰富自身知识结构，与此同时，高校也应该为思想政治工作者提供网络知识学习、网上教育方式创新的条件，确保高校思想政治工作者能够全面运用互联网。

（4）更新方法，改进教育方式。①双向互动，建立全新的教育主客体关系。在传统的思想政治教学活动中，采用的是单向教学模式，在网络时代的新形势下，这种教学模式很难对学生的思想理念产生影响。在网络环境中，在进行思想道德教育活动中，教师和学生之间的关系应该是平等的、相互信赖的，在网络环境中，教育者和被教育者应该加强沟通交流，促进思想互动。这种网络化的沟通交流方式容易被学生所接受，同时能够充分展现出学生自身思想，有利于完成教学目标。②加强网络环境的隐性教育。

网络环境具有自由性、隐蔽性、公开性以及选择性等特点，基于此，在思想道德教育活动中，应注意疏导结合，应用隐蔽性教学方式，为学生传递主流价值、加强隐性教育。思想政治教育工作者应该积极启发和引导学生采用网络方式收集学习资料，提升学生的综合学习能力。另外，还应该引导学生采用辨证唯物主义的思想，对问题进行判断分析，合理选择网络信息，提升辨别问题的能力。另外，教师还应该帮助学生培养对于信息的辨别、分析能力，使得学生能够形成自律的主观意识，自觉吸收真善美的事物，摒弃丑恶、错误的失误，规范自身行为。

③创建网络教育话语模式。“话语模式”指的是语言表达的方式，具体包括语言组合方式、话语内涵、话语结构形式、话语传播的理念等等。话语创建和应用的意义在于促进人与人之间的沟通交流。在网络环境下，在思想政治教育活动中，“话语模式”强调充分阐释思想政治教育相关信息。在构建“话语模式”时，需要综合考虑受众、文化时尚、社会趋势、心理学、传播学等因素，同时，还应该构建良好的“语境”，作为思想政治网络教育特定的话语模式。

5 结语

综上所述，随着网络技术的快速发展，“文化反哺”现象客观存在，对于高校思想政治工作会产生较大影响，对此，高校思想政治工作者应该更新传统的教育观念，树立终身学习理念，拓展教学内容，并努力学习网络技术，合理应用网络技术，采用多视角方式，提高思想政治理论课的实效性。

参考文献：

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