一带一路沿线国家汉语人才需求分析

宋元源

习近平总书记提出了“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议，简称“一带一路”，而语言在“一带一路”中具有十分重要作用，“一带一路”建设的根基是民心相通，而语言相通是则是民心相通的保障，这足以说明语言的重要性。本文就一带一路沿线国家汉语人才需求做出了相关阐述。

1 “一带一路”沿线国家汉语教育现状

“一带一路”最早开辟是我国汉朝的张骞，一带一路沿线国家是与我国较早发生贸易往来、文化交流的国家。在文化碰撞的过程中，语言在其中起到了重要的作用，具有重要地位，为汉语的教学提供了前提和必要条件。但是在早期，汉语传播没有正式的机构，主要通过语言沟通来完成，没有形成一个完整的体系。汉语教育逐渐形成规模是在近代以后，因此，我们以近代文明以来汉语教育的学校为出发点，以“一带一路”沿线国家的汉语教育情况为探究内容做出分析。东南亚及东亚：东南亚包括印度尼西亚、泰国、 马来西亚、越 南、新加坡、菲律 宾、缅甸、柬埔寨、老挝、文莱、东帝汶；东亚包括蒙古。在“一带一路”沿线的64个国家中，东南亚的地位不可动摇。

通过数据显示，我们可以发现汉语教育历史最为悠久的是东南亚，特别说明的是，华文教育发展的最好，以其鲜明的特色取得了出色的成绩。在东南亚的汉语教育中，主要是全日制教育，业余补习班等作为一种辅助工具。由于其教学体系完整，有正式的教育机构，逐渐形成了规模。所以，前往东南亚学习汉语的人数众多。拿马来西亚来说，目前仅就读华文小学的马来西亚学生人数就达到了6000余人，就读华文小学的非华裔学生更是人数众多，已达7.5万人，就整个东南亚而言，有6000多万人都在学习汉语，62所孔子学院已经建成并投入使用。

除此之外，南亚地区的汉语教学主要集中于中小学，且以私立学校为主，汉语课程很多时候是以选修课的形式开展。

随着“一带一路”的不断完善，沿线国家和地区学习汉语的人数日益增多。有关数据统计，截至2016年底，“一带一路”沿线已有62个国家建立了156所孔子学院和136个孔子课堂，注册学员高达47万人。尽管，学习汉语的人数在不断增加，但是仍然没有达到我们预期的成效，由于之前对汉语的重视程度不高，准备的不够充分，教学经验不足，导致一带一路沿线国家汉语人才难以满足建设的需求，因此，我们应该将汉语重视起来，培养复合型汉语人才。

2 一带一路沿线国家汉语传播的思路与对策

“一带一路”现如今已经成为各个国家十分重视的大战略，根据实际情况提出了相应的策略和计划，其中涉及到众多领域包括经济、政治、文化等，但是很少涉及语言在“一带一路”构想中的重要地位。下面就一带一路沿线国家汉语传播提出相应对策。

（一）对战略布局做出新的调整，为“一带一路”服务的孔子学院，它不只是汉语国际传播的机构，并且是国家重要的语言战略资源。因此，资源的分配从整个布局来看，应该以服从或服务国家提出的“一带一路”大战略为基础和前提。首先，国家应将汉语重视起来，从国家层面把汉语纳入“一带一路”沿线国家汉语人才建设中，“一带一路”要想实现又快又好地稳定发展，离不开国家的大力支持。其次，作为国家重要的语言战略资源的孔子学院，应该以“一带一路”的战略布局做出相应的调整，以满足“一带一路”沿线国家对汉语的需求。

（二）历史经验告诉我们，语言传播的途径并不是语言本身，语言传播与历史机遇存在很大关系，一定要抓住历史机遇，顺势而为，在历史机遇面前，借力发展，除此之外，汉语也应该通过服务业这个渠道传播出去，服务企业国际化，推动“一带一路”向前发展。“一带一路”沿线国家的发展离不开汉语人才，特别是复合型高端人才。“语言铺路”应该是双向铺路，培养双向人才。

（三）科学技术是第一生产力，于现在的时代而言，语言也是生产力，“一带一路”的建设和发展同样离不开汉语的推动作用。对于“一带一路”沿线国家的企业，包括中国的企业，应当提高企业员工的语言能力，对语言资源达到利用的最大化，便会大大提高企业的工作效率，总而言之，汉语在国际范围内的传播不能只依靠语言学家，这需要大家的共同努力。推动汉语在一带一路沿线国家的传播。

3 结语

语言是人类交际过程中的一种重要方式，也是重要的文明文化载体和信息载体，汉语在“一带一路”的建设中作用不可忽视，现在以“一带一路”为中心的倡议的汉语师资教育，不仅需要注重培养汉语的基础知识，更要注重语言的运用能力。寻求沿线国家汉语人才的培养途径，是提供适用语言人才的重要举措，时刻关注汉语人才需求信息，调整优化课程体系，才能更好的發展一带一路。

（作者单位：西安医学院英语系）