构建教师专业化发展保障机制的实践探索

王晓棠

一、构建教师专业化发展保障机制的必要性

教师专业化是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。即从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展的过程。

保障机制是指为了实现某种目标而采取的各种保障性措施所构成的系统及其相互关系结构。教师专业化发展保障机制是为了实现教师群体与个体的专业发展，由学校各部门、各要素之间形成的互动系统和关系结构，针对教师专业发展中的特点，所采取的相应的管理制度和方法。构建教师专业化发展保障机制，实现教师群体与个体的专业发展，是学校管理者的基本任务。

（一）构建教师专业化发展保障机制是教师终身发展的基本要求

教师发展不同于一般意义的个人发展。一是从生命发展的角度看，教师发展是人的自身发展，是个体自我境界提高的必然要求，是个体终身学习的要求。二是从职业的角度看，发展的目的是为了提高教育教学活动的质量，教师个体的发展过程寓于教育教学活动之中。弘扬教师的主体性，激发教师的能动性，充分展示教师的个性，不断提高教师的生命质量，不断丰富生命内涵，充分体现主体价值，理应成为现代教师职业主体追求的目标。

（二）构建教师专业化发展保障机制是办人民满意教育的需要

教育对当今社会的影响决定了教师是负有重要社会责任的职业，专业的忠诚就是对社会的负责。面对多样化的学生，保证每位学生个性的充分发展，需要教师高度的责任心和敬业精神。学校以办人民满意教育为出发点，以机制为保障，着力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，为办好人民满意的教育奠定坚实而可靠的基础，这是顺应教育发展要求的必然。

二、构建教师专业化发展保障机制的促进作用

（一）保障教师专业发展提供所需要的资源

教师的多样性和差异性本身是一种重要的学习资源。教师专业化发展保障机制使教师之间构成一种彼此信任、互相开放的交互的关系，教师一方面敞开自己的视界，一方面又可以进入他人的视界。不同的视界彼此交织、融合处于变动和发展之中，形成了源源不断地、新鲜的学习资源。

（二）促进教师在互动中完善专业知识的建构

教师专业知识的建构通过交往和对话活动实现，教师专业化发展保障机制能够使教师团队成为一种互溶性、互动性的组织团体，为教师参与学习提供机会，在互动的伙伴关系中，在彼此支持，彼此引导中建构自己的专业知识。

（三）促进教师之间专业知识与经验的分享

构建教师专业化保障机制提供了多样化的互动机会，创设平等、开放、包容的互动氛围。教师通过多种渠道和互动方式彼此分享各自的想法、观点和信念，以更广泛的视角审视问题，激发出新的思想和观点，丰富自己的知识经验体系。彼此间形成一种互惠互利、优势互补的多赢格局，以此迅速提高专业知识和能力，改善自己的教学实践。

三、促进教师专业化发展保障机制的构建与实施

（一）落实师德建设工程，夯实教师专业化发展的基础

学校围绕“学习—活动—考核—表彰”四个环节加强师德建设：

学习：体现“三个结合”：集中培训与自主学习相结合，指定内容与自选内容相结合，学习与交流相结合。

活动：开展以“爱生、爱校、爱教、清廉、重责”等内容的主题活动；开展关爱活动及多种师德培训活动。

考核：师德考核是教师整体考核中的重要内容，考核结果与教师绩效挂钩。

表彰：评选“师德标兵”“优秀班主任”“优秀教师”，采取平时表彰与教师节表彰相结合的方式进行，在校报、公开栏、校园网进行宣传，并给予精神和物质上的奖励。

（二）开展形式各樣的培训活动，以活动促使教师专业化发展

1.师徒结对的形式促使教师专业化发展

2.开展班主任工作培训促使教师专业化发展

3.开展教学业务培训促使教师专业化发展

（三）营造教师专业化发展的文化氛围

1.加强学习型组织建设

学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，学习型组织建设是教师专业化发展的基础。

一是建立共同愿景。

二是打造书香校园。

三是培养儒雅教师。

2.完善评价激励机制

学校通过《师德考核细则》《校级评优和年度考核制度》《教育教学质量考核奖惩制度》等制度，从“德、能、勤、绩、廉”方面对教师进行评价，在力争公平、公正的同时，努力实现以评价促发展的目的。各种评价制度使青年教师的专业化水平提高有了依托，找到了在实践中提高的更好、更快的捷径，而且拓展了教师本身的发展空间，促使他们的专业化水平更趋于成熟和创新。在坚持公平、公开、公正的前提下，从教师的需求、特点出发，实施有效的教师考核评价激励制度，给教师创造出发挥积极性、主动性、创造性的空间。学校尽力满足教师合理的需求，创设和谐、民主、舒适、积极向上的工作氛围，使不同的教师在最适合他的岗位上充分发挥自己的主动性、积极性与创造性，提升教师专业化水平。

3.注重实施人文关怀

一是把教师的身心健康放在首位。实施教师关爱工程，定期组织教师体检，向教师赠送《持续的幸福》等健康养生图书，开展健康讲座、健康保健活动。开展心理健康培训、心理咨询活动。工会和教师体育社团定期开展教师运动会和教职工球类比赛。培育教师健康和谐积极的心态，以开阔的心胸和积极的心境对待人生、工作、生活。

二是积极营造有利于教师发展的阳光环境。加强学校的软环境建设，建立和完善适应学校发展的制度以及有利于制度实施的工作环境，营造积极向上的学校文化。

三是关注教师发展需求，提高职业幸福指数。建立教师研究共同体，开展校本研修。通过“专家课题引领——同伴互助解惑——自我反思提升”引导教师走上教育研究的幸福之路，营造学习先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围。

教师专业化发展是一项十分艰巨的任务，需要一个漫长的过程。学校紧紧围绕教师专业化发展这个核心课题，实践探索创新，所有的工作最终都要落实到教师发展上，体现在学校发展上。