浅谈小学语文习作教学

朱青娥

【摘要】只有多鼓励学生多留心周围的生活，平时多思考，多观察，多给学生动嘴说、动笔练笔的机会，把课堂交给学生，让学生学会模仿作文，这样才能最大的发挥学生的想象力和创造力，发展学生习作的兴趣和提高学生的习作水平。

【关键词】观察、兴趣、积累、方法

小学习作是小学语文的的重点和难点，也是小学老师和学生都感到十分棘手的部分。在教学中教师花了大量的的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生还是怕上作文课，更害怕写作文。就是写了作文，也是千篇一律，要么就是抄的作文书，更可恶的是民族学生经常运用方言，让老师无法批改。那么如何进行小学语文的习作教学呢？现根据教学中的经验，谈谈自己的几点看法。

一、教会学生留心观察身边的事物

在教学过程中，我经常教育我们班的学生做一个生活中的有心人，这样许多有用的写作素材才不会跑走，写起作文来才会得心应手。因此，时时处处教育学生留心观察周围的事物，如写一个熟悉的人，首先，就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，要善于抓住人物的个性特点表现其精神品质。

二、培养学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”不愿意上作文课的学生，更害怕写作文的学生，追究原因是作文提不起他们的兴趣，。兴趣是写好作文的起点，作文教学要向取得成效，教师必须想方设法培养学生的兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐渐让学生乐于写作。如写一种自己喜欢的小动物，为了培养学生的习作兴趣，我在网上找了许多可爱的小动物的图片让学生欣赏，学生观察的积极行很高，我甚至把自己养的小狗和小猫都抱到课堂上让学生观察，学生比看图片时的兴趣更高了。

三、教会学生积累写作素材

在平常的教学中，我让学生写周记和每学一课写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来，。在周记和随笔中反映出学生的所见、所闻、所想和所感，从而使这些形成精彩的语言片段保留下来。另外，我让学生把课文中的好词好句也专门抄到积累本上，有时还给学生抄一些专门的写景、写人、写物等的范文让学生背诵。这样积累的写作材料多了，学生在写作时，可以随时提取保留在大脑中的知识，这样达到了积累的目的。

四、对学生进行习作方法的指导

在以前的教学中，从作文的审题到习作素材的选定，甚至表达的技巧都是我一个人在讲，造成学生写出来的作文千篇一律。现在我总结出了一套自己的习作指导方法，即从学生中来到学生中去的以学定教，建立以评改为中心的模式。学生出写——师生评点习作——互评——自改——互改——誊写——再改。这样把习作前的觀察和构思、拟稿和初步的修改完全放给学生，这样学生可以集思广益，最大的发挥自己的个性，同时也培养了学生的独立学习能力，更重要的是写出来的文章不会千篇一律。

五、给学生强调作文要“写自己想说的话”“自由表达作文内容”“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”

总之，只有多鼓励学生多留心周围的生活，平时多思考，多观察，多给学生动嘴说、动笔练笔的机会，把课堂交给学生，让学生学会模仿作文，这样才能最大的发挥学生的想象力和创造力，发展学生习作的兴趣和提高学生的习作水平。