学案导学教学模式在初中历史教学中的应用

摘要：很多初中历史教师都选择学案导学作为初中历史的主要教学模式，但是很少有教师真正发挥出了学案导学这一教学模式真正优势。对于教师来说一个良好的学案并辅以学案导学的教学模式可以大大提高教师的课堂教学效率，降低教师的教学设计难度；对于学生来说学案导学模式的课堂教学条理更加清晰、明确，比较容易听懂，更加容易掌握，因此学案导学模式成了初中历史教学的热门，很多初中历史教育工作者都在不懈努力地研究这一模式。

关键词：学案导学；教学模式；初中历史；课堂教学；教学应用

初中历史教学一直以来都陷入了一个十分尴尬的局面：由于初中历史的内容不太困难，学生学习起来也很轻松，但是这就导致学生十分容易流于表面不爱深入研究历史的内涵，而教师如果没有一个良好的教学规划依旧只按照教材的内容进行教学也很难帮助学生深挖历史从而提升自身的历史修养。因此初中历史学案导学教学模式应用需要从学案设计入手，结合课堂学案导学与教师合理性自由发挥达到为学生拓展知识面、开拓初中历史视野的目的。

一、 从学案设计上精心安排

学案导学顾名思义，其教学核心就是学案，一个好的学案设计决定了学案导学式教学的成败。那么如何设计一个合理、科学的学案呢？教师在实际教学中可以通过解决以下几点问题来进行优秀学案的设计。

（一） 学生需求与教师需求

學案的核心诉求无非是学生与教师这两个角度，只要解决了这两个角度的问题，学案的大致框架就一定是合理且正确的。学生最核心的诉求就是得到知识，因此学案必须为学生明确哪些知识是必须掌握哪些是次要掌握的；而教师的需求则是需要学生掌握记忆住这些知识，因此学案还需要对于学生的学习情况有一定的反馈，能够让教师第一时间掌握学生的学习程度。

（二） 多层次规划

学生的学习能力和学习水平参差不齐，因此单层次的学案设计一定无法满足所有学生的学习需求，所以教师要依据不同层次的学生设计出层次分明的学案。首先可以在学案上为全部学生设计一个最低程度的基本学习计划，以保证任何层次的学生都能够获得基本的教学，之后可以针对学习能力较强、知识掌握速度比较快的学生设计较高难度的学案要求，以督促学生获得更加丰富的历史知识。

二、 依照学案导学的同时进行合理自由发挥

学案导学虽然是以学案为主的教学模式，但是课堂教学依旧充满了很多未知的变数，教师不能过于死板，只依靠学案进行课堂教学设计，还需要根据课堂教学的实际情况做出灵活应变、自由发挥才可以，这是学案导学的必备条件。

以教学《鸦片战争》一课为例，鸦片战争的起因在表面上虽然是《虎门销烟》，但是实际分析一下虎门销烟只是鸦片战争的直接原因，如果有才思敏捷的学生仔细推敲便可以发现鸦片战争实际上是一个必然的结果，因为如果清王朝不进行禁言运动，那么清王朝与英国之间巨大的贸易逆差仍然会持续存在，这样下去对于清王朝的经济是毁灭性的打击，同时还会严重威胁中国人民的身体健康，这样下去不用鸦片战争中国就会自行土崩瓦解，所以禁烟政策几乎是清王朝的唯一选择，而禁烟触及了英国的利益，英国自然也会对中国发动战争，这样最终还会导致“鸦片战争”，因此虎门销烟只是一个直接原因，而中英两国之间的战争几乎是历史的必然，关于这些问题的分析只通过学案是不可能表述清楚的，如果有学生可以分析到这一步那么教师便可以进行自由发挥启发学生进行自主分析，这也是弥补学案导学弱化学生自主学习能力这一缺点的重要应用策略。

三、 扩大学案导学的应用范围

教师可以将学案导学的应用范围扩大，不仅仅是课堂上的教学可以用学案导学的形式完成，一些与课堂教学相关的内容教师依旧可以以学案导学的形式完成。以教学《洋务运动》一课为例，教师可以让学生以学案导学的形式进行预习，教师将本节课中需要预习的重点内容设计成预习学案让学生在课前完成，比如洋务运动的时期，中央和地方的各个代表，以什么样的口号为目标，著名的工业成果有哪些，这些都是需要学生在课前掌握的内容，只要掌握了这些内容学生在课上学习时的压力和难度都会大大减小。除了预习学案还有复习学案等等其他各式各样的学案应用，教师可以根据学生的学习情况研究学案导学的应用范围，让学案成为帮助学生学习的重要辅助工具。

四、 结语

设计出一个好的学案，学案导学模式就成功了一半，但是除此之外还需要教师在课堂教学时根据学案完成高质量的课堂教学而不能将学案导学变成了“学案自学”这样教师作为课堂教学“导游”的身份就彻底失败了。所以教师应该时刻保持一颗为学生服务的心态，将学生的反馈作为课堂教学的重要指导部分，依据学生反馈设计学案、及时更改、自由发挥，以达到活用学案导学的目的。本文以“学案导学教学模式在初中历史教学中的应用”为主题，结合实际教学案例进行了充分的探讨，希望能够为教师带来一些思路和想法。

参考文献：

[1]樊巧琴.学案导学教学模式在初中历史教学中的应用策略[J].西部素质教育，2017，3（6）：238.

[2]刘忠玉.浅谈初中历史教学中“学案导学”教学模式应用分析[J].中外交流，2016（36）.

作者简介：

邹云柱，贵州省贵安新区，贵安新区中八二小。