论如何提升高中英语阅读理解能力

摘要：随着我国教育事业的快速发展，高中英语教学水平不断提高。阅读，是高中英语教学的重要内容。培养学生的阅读理解能力，促进学生课堂阅读效率提高，有助于学生英语学习水平的提升。

关键词：高中英语；阅读理解；教学策略

英语阅读理解能力是建立在学生对于英语词汇、语法、句式等知识储备基础上的一项综合性能力，而学生们通过大量的英语阅读练习也能够巩固相关英语知识，增进学生对英语文化的了解，促使学生对英语形成浓厚的兴趣。阅读理解不但是高中英语教学的重要组成部分，同样也是学生们在高考中必须面对的重要题型，而学生们在未来使用英语过程中同样需要进行大量的英语阅读，甚至可以说英语阅读能力是学生们应用最为普遍和广泛的一种能力。

一、 高中学生英语阅读能力培养的意义

英语是世界范围内最通用的语言，而任何一门语言的学习和使用都离不开阅读，学生们通过阅读既可以增加知识储备，又能够快速准确地获取阅读材料中的信息。英语阅读能力培养是英语教学中非常重要的一部分，同时也是高中英语教学中最重要的环节之一。英语阅读能力的培养不但关系到当前高中学生的学习效果及学习成绩，同样也关系到英语在我国的推广和普及，甚至将会影响到中国参与国际竞争的能力与效果，高中英语教师肩负着非常重的责任，教师一定要通过有效教学和多样的教学方法帮助学生们切实提高英语阅读能力，最终实现高中学生英语能力特别是阅读能力的全面发展提升。

二、 高中英语阅读教学中存在的问题

（一） 教师的教学方式简单

目前高中英语教材中有大量的课文可以进行阅读教学，这也说明教育专家对英语阅读教学格外重视。但是很多教师在使用这些文章开展阅读教学时教学方式非常简单，教师们会对整个文章进行逐字逐句的讲解，将重点全部集中在词汇和语法的使用上，这就将整个文章内容完全打散，学生们的关注重点全部集中于词汇和语法知识点上，对于文章的行文结构、核心思想等缺少关注，学生们的阅读能力不但未能得到提高，阅读兴趣也受到了较大影响。

（二） 学生缺乏良好的阅读习惯

英语阅读与汉语阅读的方法有所不同，这主要是由于英语文章的写作方法及写作思想都与汉语文章存在着较大差别。而很多学生仍在沿用汉语的阅读方式，并且在遇到生词时去习惯性地翻阅词典，却并不会结合上下文展开深入思考。学生们独立思考能力的缺失及不良的阅读习惯很容易导致他们阅读能力发展缓慢，并且使得学生养成依赖教师和依赖工具书的习惯。

（三） 学生英语词汇量存在不足

英语词汇储备量直接关系到学生阅读能力的高低，大部分高中学生并不喜欢背诵单词，他们觉得记忆单词非常枯燥无趣。而部分学生虽然记住了单词，但是却并未能完全掌握英语单词的使用方法，特别是很多英语单词具有多重含义，在不同语境下存在不同的词性。单词储备量的不足经常使得學生们在阅读过程中无法正确理解文章内容，特别是一些关键性词汇理解不到位会导致整个内容的理解存在偏差。

三、 高中英语阅读理解能力的提升方法

（一） 丰富语言知识，提高英语阅读理解能力

阅读能力，是综合化的语言能力。在高中英语阅读教学中培养学生的理解能力，教师要在日常教学中向学生传授丰富的语言知识，促进学生积累多元化的英语语言，在阅读时能够快速理解。

首先，重视学生词汇知识的丰富。词汇，是英语学习的重要内容，也是构成英语句子与文章的基本单位。学生在高中阶段积累丰富的英语词汇，有助于其英语文章理解速度的提高，也能让学生在看懂文章表面意思的基础上深入理解文章所表达的情感观点。在教学过程中，教师要重视英语词汇教学，让学生在学习过程中认识到词汇学习的重要性，养成积极完成课内单词学习任务与自主课外拓展的好习惯。在日常教学中，向学生传授有效的词汇学习方法，相对比归纳法、读音记忆法、同类划分法等，让学生找到单词之间的联系，以此建立起个性化的单词体系，促进其阅读速度与理解能力的提高。

其次，重视学生英语词汇句式知识的丰富。在日常英语教学过程中，教师除了引导学生学习新单词，还要引导学生学习许多固定的英语句式。在高中阅读理解学习中，学生会接触很多英语固定句型、句式。在阅读中，学生能够从长句子、难句子中分析出这些固定的句型句式，便能够理解作者真正的观点。

（二） 扩大英语阅读量，提高英语阅读理解能力

扩大英语阅读量，是学生形成阅读意识，提高个人阅读理解能力的重要方法。在高中阶段，教师要通过有效的引导，促进学生放开英语学习眼界。以课内外阅读活动的实施，促进学生英语阅读量的扩大。

引导学生积极阅读课外英语读物。英语学习是语言学习活动，在英语学习过程中，学生需要通过大量的阅读活动来提升个人的阅读理解能力。教师要鼓励学生多阅读英语读物，养成课外阅读的好习惯。学生通过课外阅读接触丰富的语言，虽然不能理解阅读内容中的每一个单词，但能够通过日常积累获取一些阅读技巧与阅读经验。比如，学生在阅读过程中经常会碰到同一个词，反复遇见与思考，学生可以通过相似或者多样化的语境去判断词汇的具体意思，而非通过汉语翻译去限制自己的阅读理解思维。在引导学生参与课外阅读活动时，教师要关注学生阅读兴趣的激发，为高中学生推荐故事性强、语言生动、情节波澜起伏的书籍，有助于学生投入到英语课外阅读实践中去。

（三） 组织多种活动，提高英语阅读理解能力

组织科学合理的课堂阅读学习活动，能够给学生的阅读理解提供支持。教师可以结合新课程改革所提倡的合作学习法，让学生在课堂中以小组为单位去完成阅读学习任务，共同解答阅读难题。在讨论的过程中，学生会针对阅读问题说出自己的看法，也会结合不同的观点相互讨论。学困生能够从能力强的学生那里获得一定启发，通过观察，将他们良好的阅读习惯转变成为自己尝试的新的阅读方法。

综上所述，在高中英语教学过程中利用多种方法培养学生的阅读理解能力，夯实学生的语言基础，提升学生的思维活跃度，才能促进学生个人成长。教师要大胆尝试新的方法，从传统的教学理念中走出来，关注学生阅读理解兴趣与能力的培养，使学生成为阅读学习活动的主动参与者。

参考文献：

[1]李福忠.谈谈高中英语阅读的方式和技巧[J].考试周刊，2017（97）.

[2]陈玲怡.高中英语阅读课堂教学案例研究[J].校园英语，2017（32）.

作者简介：

吴炤玥，四川省南充市，四川蓬安县周口中学。