《认识平面图形》教学设计

耿玲玲

教学目标：

1. 知识与技能目标

使学生能够直观认识长方形、正方形、、三角形、圆和平行四边形等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形分类以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2. 过程与方法目标

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

3. 情感、态度与价值观目标

初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

教学重点：认识长方形、正方形、平行四邊形、三角形和圆等平面图形，建立

空间观念。

教学难点：立体图形和平面图形的辨别。

教学准备：课件、立体图形若干（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）、印泥、卡纸、白纸。

教学过程：

一、 情境导入

通过创设图形王国的情境，激发学生的兴趣，同时师生共同复习图形王国中的长方体、正方体、圆柱等立体图形，并介绍新的立体图形：三棱柱。向同学们介绍图形王国的小画家，提出它们能画出什么图形呢的问题，引入新知。

设计意图：通过创设情境一方面调动学生的积极性和好奇心。另一方面，在情境中复习上册学过的长方体、正方体、圆柱，并认识三棱柱。学生知道了立体图形，但对立体图形与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，提出问题，为下面探究通过立体图形可以画出平面图形做好铺垫。

二、 探究新知

1. 活动一：从体上找面

（1）明确活动要求：

老师为大家准备好了立体图形，请同学们选出一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是什么样的？

（2）进行摸一摸的活动，活动期间教师巡视指导。

（3）交流、汇报

师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是什么感觉？

学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的；我摸的是三棱柱，它的每个面也是平平的......

2.活动二：从体到面

（1）引导学生思考画平面图形的方法。

你有什么好办法把立体图形的平面请到纸上来呢？教师引导学生思考多种方法。

学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪...... 老师要肯定学生想出的各种办法。

学生汇报交流各种方法。

教师根据学生的回答，演示描一描和印一印的方法。

（2）明确画图要求

请同学们用你自己喜欢的办法，把立体图形上的平面请到纸上来。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：同桌两人合作完成，每人选择自己喜欢的两个立体图形，画下几个不同形状的平面。第二个要求：画完后，同桌之间说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。第三个要求：画完后，将立体图形、笔、印泥放回原处，纸放在正中间，坐端正。

（3）学生开展描一描，印一印的活动，师巡视指导。

（4）汇报、交流。

（5） 出示课题：认识平面图形

介绍各个图形的名称，以及介绍平行四边形。

设计意图：直观演示平行四边形，调动学生的积极性，加深学生对平行四边形的印象。

3.活动三：送图形宝宝回家

以活动的形式将图形分类，加深学生对长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的区分。并结合实际，说一说我们的教室里哪些物体的面是我们今天学的平面图形。

设计意图：使学生能够正确区分各个平面图形，并能结合实际，寻找周围的具体实例。

三、巩固训练

闯关游戏：

第一关：

把各种图形的序号填在（ ）里

第二关：

猜一猜云朵后面是哪种图形？请把它圈出来。

四、拓展延伸

回家后在家里、在身边找一找，哪些物体上有我们今天学过的平面图形。

五、课堂总结

师：通过这节课的学习，你又认识了哪些新朋友呢？生活中到处都有我们今天认识的这五种图形，只要你在生活中经常运用数学，你们会变得越来越聪明。

教学反思：

“认识平面图形”作为小学阶段学生认识几何图形的第二部分，具有十分重要的意义。通过本节课的学习，要达到让学生认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形，并能够区分这些图形的目的，感受到这些图形各自的特征，并能在生活中说出哪些物体的面上有这些平面图形。

本课教学中，选择了富有儿童情趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。这是人教版一年级教材的一个特点。兴趣是最好的老师，在教学引入中从有趣的图形城堡出发，引导学生复习长方体、正方体、圆柱等立体图形，并由此引出对平面图形的探究。在新授过程中，注重以学生为主体，在真实有趣的情境中，让学生通过摸一摸、描一描、印一印和说一说等方式去感受和探究面在体上，让学生经历探索的过程，培养孩子们的观察能力、动手操作能力、表达能力和互相合作的能力。并通过送图形宝宝回家、闯关、挑战等游戏巩固练习，最后让学生回归生活在生活中找一找哪些物体的面上有我们今天学过的平面图形。

回顾这节课，并与唐校长、李主任等领导和吴老师、史老师等有经验的老师的评课，我深知这节课还存在一些问题需要改进：

一是在将图形宝宝送回家时仅仅让学生将手里的图形宝宝分类送回家，认为这样就巩固了学生对长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形的分类与区分，但是对数图形个数的练习没有考虑进去，图形分别送回家后再将个数数出来，学生就有了全面的练习。听了唐校长和李主任的建议后，我自己也反思教学设计，将宝宝送回家后接着就应该数数每种图形的个数。

二是本节课的难点是立体图形到平面图形的过渡，在本次教学中没有很好地突破这个难点。应该让学生在立体图形中找到平面图形。将立体图形和平面图形很好的区分开。

作为一名年轻教师，今后在教学上还要仔细钻研，备好每一个学生，争取更大的进步。