在语文教学中如何培养学生创新思维

林柳苗

语文学科对于培养学生的思维能力，特别是创造性思维能力，具有得天独厚的优越条件。语文是一门语言学科，不仅要学习文章的内容，而且还要学文章的其他形式。语文的形式是语言文字，是表达技巧；而内容不只是生活、是事物、是思想、是精神。一位教育家指出：“语文学科这一特点使其他学科无法比拟的。语文这一工具学科的学习运用，必然伴随着一定的思想，交织着一定的情感，尤其是那些文学作品所展现出来的丰富多彩的生活画面，动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物形象，以及大自然的诗情画意，都是激励学生思维的发展诱因，都可能触发学生的思维想象，特别是学生的发散思维，从而萌生创新意识。”

那么在语文教学中如何培养出学生的创新思维能力呢？

一、培养学生的创新思维能力，重要的是启发学生善于联想和想象

创新的潜能是丰富的联想和想象，联想力和想象力，是创新思维的基础因素，是学生语文能力灵性和个性的形象展。.而联想力和想象力则来自学生自主学习的实践。因此，要发展学生的想象力，就必须在语文教学活动中发扬民主，摆正教与学的辩证关系，培养学生的主体性。教师只是沟通点拨，提供“刺激”，引起学生的认识冲突，设置启发式的问题情境和自主式的活动情境，激活学生的经验储蓄和知识储蓄，使学生的联想和想象获得环境的肯定和支持。让语文从课本中走出来与丰富的课外学习资源相结合。

例如，无数人懂得烧开水时，水壶盖会跳动，但没有人会像瓦特那样提出问题：壶盖为什么会跳？并由此展开联想和想像而最终发明了蒸气机，推动了人类文明的发展。由此可见，联想和想象的前提是强烈的问题意识，我们应当鼓励学生创造性地提出问题，尤其是培养学生在诸多问题中发现新的联系，寻找新的突破口的能力。帮助学生自我构建联想和想象的思维空间，这个思维空间越是广阔自由，学生的创新意识也越强烈，创新思维也就越活跃，学生的灵性和个性在联想和想象中无拘无束地自由发展，其创新思维能力也日渐提高，这样才能真正顺应时代的发展，解决新时代的新问题。

二、尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人

尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。认识心理学的研究成果也表明，人脑对外部信息并非被动接受，而是主动获取。选入语文课本的是一篇篇纷繁复杂，展现五光十色的现实世界和作者内心世界的文章。学生在学习每篇课文时，都可以根据其知识和经验多角度地主动地学习，得出五花八门的结论。

因此，教师必须尊重并认可学生学习课文的自主性，允许他们对课文有着不同于教师和专家的理解。学生的这种自主性保证了学生本身原有的认知结构与课文所提供的信息之间得以建立起实质性的非任意的联系——认识结构同化或顺应外界信息。这两种类型的理解，都会带来学生认知结构的发展和提高，同时也带来学生学习理解能力的提高。如果教师不尊重学生的自主性，灌输所谓的标准答案，往往就不能与学生原有的认识结构发生联系，而最终成为学生机械记忆的内容。鉴于此，为培养学生的创新思维，在语文教学中，教师必须要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的民主权利。让学生感到老师和他们在学习活动中地位是平等的，是合作的伙伴，让学生可以自由读书，自由思考，自由发言，同时把教师的讲和问压缩到最低的程度，使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，这样就能有效地保护学生的创新意识，激励学生的创新精神。

三、引导学生进行多角度、多形式的联想、想象、拓宽思维空间

语文教材，特别是其中的文学作品，尤其具有形象性、表意性、灵活性，它本身就给读者留下广阔的想象空间和丰富的联想内容。为此，教师在课堂教学过程中要重视学生思维的多向展示，引导学生从“已知”中预测“未知”，作更深更高层次的分析、思考、联想、想象，进行发散思维，促使学生多角度`多方面地思考问题，以求得多种设想、方案或结论，尽力避免思维定势的形成，从而培养学生发散思维。

说明文阅读教学，可引导学生想象被说明了对象的形象、结构等。议论文阅读教学，可引导学生把想象与分析、推理联系起来。总之，在阅读教学中，引导学生联想、想象，去生动地再现课文内容，灵活地填补课文内容，大胆地延伸课文内容，合理地再造课文内容，就能充分地培养学生的创新意识和创造能力。在作文教学中，也应积极引导学生展开联想、想象，触类旁通，不断拓宽其思维空间。总之，在作文教学中，除了培养学生的文字表达能力之外，更重要的一个目标就是训练联想、想象能力。学生联想、想象能力的开发，有助于创造性思维能力的培养。

四、在教學环节中加强培养学生的创新思维品质以及非逻辑思维能力。

丰富知识，拓展视野，是创新型学习的基础。首先，一个没有知识的人或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的的理解时，才能在旧知识的基础上进行创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现是可能性，从而培养学生的创新思维。

综上所述，语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维。利用课内外结合等途径对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。对一个国家和一个民族的地位和发展速度，具有极其重要的深远意义。