音乐教学中的合作共赢

赵英华

当今社会的教育，更加倾向于孩子的情商教育，有专家研究发现情商教育能促进孩子的智商教育， “智商教育决定一时，情商教育决定一世”已经深入人心。课堂教学中的合作学习模式即能有效的促进孩子间的交流与交往能力，又能有效的解决孩子在学习专业知识及技能的不足问题。音乐学科的学习中，合作学习的需求更加表现突出，如课堂中的合唱歌曲学习、声势律动活动、音乐游戏活动、小型乐器演奏合奏等等。如何让学生在音乐课堂合作学习中，做到情商、智商同步提升，音乐课堂中的教为学服务？笔者进行了一些浅显的探究。

1 合作学习的基本特点。

在传统教学中，教学过程主要被界定为师生之间的接受和交流过程。在现代教学过程中，我们应积极促进学习者之间的联系，应该让学生在合作学习中学会与他人相处，学会善待他人，善待生物，善待大自然。

概括起来，合作学习的基本特点主要有四点：

（1）突出学生主体地位，实现学生作为主体的共同参与;

（2）促进学生人际关系交往，形成组内成员竞争，追求“不求人人成功，但求人人进步”的最高境界。

（3）促进个体学生发展，以小组总成绩作为奖励或认可的依据;

（4）促进教师角色转变，教师“导”，学生“演”。

2 让学生在合作学习中“演”起来。

拉尔夫·泰勒说：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决与他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。教育的基本手段是提供经验，而不是向学生展示各种事物。”因此，教师从走进教室的那一刻起，就必须时刻记住“学习首先是学生自己的事情”，“学习必须靠自己来完成”。那么，如何让学生在合作学习中“演”起来，作到靠自己学习呢？

2.1 注重合作学习的多样化。

音乐学习可开展的合作学习形式是多样的。常见的有：小组讨论、小组活动、小组合作。

在课堂教学中，小组讨论是最常用也是很简单的形式。通常以座位较近的4—6名学生为一组合作对象。教师出示若干讨论论题供学生讨论。这类题有的难度较大，有的答案不具备唯一性，有的甚至没有正确答案。如果这些问题直接由教师来讲解，显然只有呈现答案而已。但由学生小组讨论来完成就不同了。学生参与讨论的过程就是他们获得知识的过程。无论错与对，学习都因学生的主动参与而发生了。

在课堂教学中，还常常采用小组活动的形式。例如二年级的《我当老师》，在学习完歌曲后可以让学生分组活动，进行歌词创编、乐器伴奏等展示活动，从而进一步丰富了课堂内容、拓展了学生思维。

2.2 注意学生的个体差异。

在强调合作学习、团队力量的同时，教师应该注意到学生的个体差异。尤其在课外学习的合作中，可根据学生的知识、能力差异来分组，并进行合理分工。如进行音乐表演时可让舞蹈、节奏感稍差的学生进行歌曲演唱，节奏感、乐感较强的学生进行乐器演奏，舞蹈方面有特长的学生进行舞蹈伴奏等。这样立足全体学生，培养艺术特长生，使每个学生都参与到学习中来，在合作中求进步、在合作中求发展。

3 教师角色转变，换位思考，成为多面手。

合作学习作为一种全新的教学方法，对教师是一种全新的挑战。教师要从“传道、授业、解惑”中转变出来。

对于教材，教师从使用者要成为挖掘者。要去钻研、分析教材为合作学习寻找素材、情景、机会，还要成为一个创造者。利用教材，施展自己的才能去创新教材，创造自己的教学内容，站在学习者的角度去安排教学步骤。这是开展合作学习的基础。

对于教学过程，教师承担的角色更为丰富。小组讨论使教师穿梭于整个课堂，成为学生的引导者。他要适时给予学生提示，引导学生进行探究，帮助学生发现或改正不足。在小组活动时，教师往往是活动的组织者、合作者。他要准备各种教具，组织活动步骤、过程。还经常要参与到活动中去，与学生一起动手、动口、动脑完成学习任务。在课外的合作学习中教师更不可或缺。教师要督促学生去收集资料、技能练习，在学生遇到困难、挫折上时教师要及时鼓励帮助，还要指导学生演唱、演奏等。

4 合作学习的灵活评价。

合作学习是音乐进行素质教育的一种新方法。它的评价应体现“不求人人成功，但求人人进步”的精神，灵活实施。

4.1 评价是应更注重过程。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。它可以促进学生学习，请你无论如何不要让这种内在力量消失。缺少这种这种力量，教育中任何巧妙措施都是无济于事的。”因此只要学生参与了学习的过程，就有获得成功的机会，他们都会有所得。教师应大力表扬参与的学生，使人人都有成功的体驗，使教育产生乐趣。

4.2 评价以小组总体成绩作为奖励或认可的依据。因为合作学习的重要教育评价是让学生学会与人相处，学会善待他人。良好的人际关系处理能力是适应现实社会获取更大成功的必备素质。因此评价时应突出团队的成绩。这种评价在分组展示或表演结束后进行较好。

4.3 学习互相评价。如在分组演奏、表演后让学生以组为单位进行讨论、交流等，并评出优秀小组。在互评过程中学生能受到一定的启发、帮助，在讨论和对照中形成共识，达到互相学习与鼓励的目的。

高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈完善。”学生学习知识很重要，但提高人的本身素质更重要，合作学习的教育价值就在于此。作为教师能使学生取得进步是最大的快乐。所以，尽管合作学习是一种相当“奢侈”的教学方法（就其需要的时间而言），但它的驾御价值更重要。音乐课堂中的合作学习是“合作共赢”是我们教学的终极目标，让我们一起享受这合作带来的快乐与惊喜。

（作者单位：江苏省南京市浦口区实验小学）