精准视角供给下的高校创新创业思考

张科元

在21世纪的今天，创新创业已经成为全民关注的热点话题，作为人才培养重要场所之一的高校，自然也需紧随潮流，积极开展创新创业教育，为社会输送创新型人才，但在具体实施过程中还存在一些不足，其中最为显著的问题在于供给欠精准，影响了人才培养质量。本文基于精准供给视角探讨高校创新创业教育策略，以期推动高校创新创业发展。

近年来国家对创新型人才的需求有目共睹，高校肩负的使命正是具有高素质的创新型人才，以顺应社会发展，而精准供给是我国经济发展的必然趋势，对高校创新创业教育与发展有着一定的影响，所以如何基于精准供给视角培养学生创新创业意识与能力，使创新创业朝着正确的方向发展，是当前高校教育工作者需要认真深思的问题。

1 精准视角供给下的高校创新创业相关概述

精准供给与高校创新创业发展有着密切相连的关系，精准供给改革是当前高校教育的有效补充，有利于打破传统教育存在的局限性，提升教育有效性，促进学生全面发展。结合精准供给本身来说，该政策在高校人才培养及创新创业教育方面具有一定的优势，对人才培养质量的提高、教育体系的完善、教育环境的优化具有促进作用。随着人类思想的不断开放，创新创业受到越来越多的关注，高校也开始注重管理创新环节，并投入一定时间与精力，取得良好成绩，但在相关因素的影响下，管理创新环节逐渐显露出一些弊端，不利于创新创业教育开展。针对这种情况，高校应站在精准供给视角进行创新创业思考，在了解与掌握精准供给背景的基础上结合实际发展情况进行创新创业教育机制完善，体现创新创业与精准供给背景的契合性，促进精准供给的有效转化，达到提升人才培养质量、保障经济社会效益的目的。简单来说，精准视角供给下的高校创新创业指的是人才培养、创新创业教和供给侧改革之间的契合性，所以探讨精准视角供给下的高校创新创业具有重要意义。

2 精准视角供给下的高校创新创业发展策略

2.1 体现学生创新创业主体地位

创新创业教育正在成为高校的重点，是促进学生全面发展的主要渠道。创新创业教育的主要目的在于激发学生意识，发挥学生主体作用，换言之，鼓励越来越多的学生加入到创业之中，而这一目的的实现存在一定的困难，首先需要营造良好的校园氛围，体现创新创业重要性，利用榜样激励学生;其次需要开展校园文化活动，培养学生心理品质，激发学生内在潜能，利用现实案例进行时事讲解，使学生对创新创业现狀有一个更为清晰的认识;最后需要鼓励学生参与社会实践，以精准扶贫为创新创业主要项目，在落实责任意识的同时体现学生主体地位。

2.2 构建符合精准供给政策的创新创业课程

所谓创新创业课程，指的是有利于激发学生创新创业参与度，提升学生创新创业能力与素质，并涉及政策、管理等方面知识的具有综合教育意义的课程。一般情况下，课程组合可以取得更加理想的教育效果，即将创新创业教育和基础专业教育进行有效结合、培养创新创新积极性和教授创新创新技能进行有效结合，体现课程全面性与实效性;课程内容则要与学生学习能力与心理发展特征相适应，尊重学生个体差异，实施分层教学，低年级学生侧重教授创新创业基础知识，培养创新创业意识;高年级学生强化创业实践。总之，合理的课程设置对创新创业发展具有重要意义。

2.3 提高对创新创业服务的重视

一方面，创建创新创业教师队伍，其中包括专职教师与兼职教师，专职教师以提供个性指导为主要目的，兼职教师主要针对创业受阻人群进行指导，为他们提供问题解决方案，帮助他们重塑创业信心;另一方面，提供信息资源交换平台，当前的高校创新创业教育存在信息资源不对称的问题，影响了相关主体之前的联系，需要利用信息资源交换平台弥补这一不足，为学生提供优质服务，促进高校创新创业发展。

2.4 发挥创新创业保障机制作用

创新创业教育是一项相对复杂的工作，涉及范围广泛，具有一定的长期性与系统性，需要保障机制的支撑，即构建机构管理、制度约束、人员引导、资金扶持于一体的创新创业保障体系。结合精准供给政策特征与要求及创新创业教育现状制定合理化的规划，比如，创建创新创业学院，将创新创业具体事务落实到个人，促进工作效率的提高;创建创新创业协会，允许学生入会，基于学生需求开展创新创业活动;创建创新创业指导中心，对创新创业课程进行更新，保障内容实效性。

综上所述，创新创业教育是培养学生自主学习意识与终身学习理念、提升人才培养质量的主要渠道，对学校发展起着关键性影响，但就当前的高校创新创业教育来说，还存在实践不足、供给欠精准等问题，所以高校教育工作者需要在正确认识到精准供给对创新创业教育重要性的基础上进行创新创业模式优化，实施分层管理，在保障学生精细化、课程体系合理分类的同时创建高素质高技能的教师队伍，充分发挥教师作用，促进创新创业教育的进一步发展。

（作者单位：西北工业大学明德学院）