试谈翻转课堂在药理学教学中的应用探索

摘 要：目前翻转课堂的教学理念已经在各大高校开始进行理论性的研究，本文通过分析药理学教学的方法和存在的问题，结合翻转课堂的特点，阐述翻转课堂在药理学教学中的实践应用。为高校的教学改革提供一些新的思路。

关键词：翻转课堂；药理学教学；教学改革

1 翻转课堂的内容及特点

随着时代的进步和科学技术的发展，社会生活的变革开始出现井喷的局面，一项项的科技成果被应用到生活的方方面面。在关键的教育教学领域，一大批的科技工作者和教育工作者也在不断探索和完善教育教学的最新模式，翻转课堂就是其中一项内容。

翻转课堂实际就是通过计算机和互联网大数据技术手段，利用教学视频将本该在课堂教学中讲解的展示到学生面前，以此来完成教学过程的一种模式。翻转课堂的教学模式在很大程度上使学生获得了更多自由的时间，由学生自主掌握学习的内容。除了教学视频的制作之外，学生与教师间增加了互动活动，由学生来主动向教师发起的问题而代替教师的简单授课。翻转课堂的教学模式是在教育信息化的基础上建立的，在转变教学模式之前首先要调整教师的教学思维理念，通过对互联网思维的掌握和技术的应用，通过分析传统的教学方式在教育信息化模式下的契合点，在新的教学模式中进行改进和引导，才能将翻转课堂完美的实践和应用。

2 药理学教学中存在的问题

2.1 教学方法保守

目前高校中的药理学教学大多采用传统的教学模式，教师只是在课堂上简单的进行传授，通过学生在课上的理解力和课下的复习来完成课程的学习和考试。这种教学模式虽然效率很高，能够使学生在最短的时间内接受药理学的课程内容。但是这种教学方式保守、古板，对于学生来说，没有很大的吸引力。而且在这种授课模式下，教师的授课占据了很大的比重，也没有任何精力去对每一位学生的学习掌握程度进行监督，听讲的认真程度完全是靠学生自己的自制力。随着社会对人才的要求逐步提高，以及信息化技术的发展和学生思想理念的转变，这种传统的保守教学模式已经逐渐暴露出其劣势。

2.2 课堂学习气氛不高

传统的药理学教学模式一个突出的问题就是教学过程缺乏互动，没有趣味性，导致课堂的教学氛围不高。高校的药理学课程尤其自身的特点，主要是理论配合实验课程进行，理论知识丰富而且非常关键。若是没有一个好的方法和模式进行讲解，则课堂的表现会变得枯燥而且乏味，致使学生在学习过程中，缺乏主动性，没有一个很积极的学习态度。学生会觉得课堂内容没有吸引力，而注意力分散，最终导致课堂教学的效率低下，甚至有的学生会放弃了课堂的学习，而把主要的精力用在课下的自学上，这样就完全失去了课堂教学的意义。

2.3 教师的教学水平不高

在传统的药理学教学模式中，教师的作用占主导地位，可以说教师的讲课水平是整个课堂教育的关键。而许多院校的教师水平良莠不齐，有些教师很很强的科研能力，但是在授课中却缺乏一定的技巧。教师只是照本宣科，没有发挥一个教师应有的作用，导致了课程变得毫无意义。且在教师的讲课水平是对学生有直接影响的，这种影响很可能会使学生对整个课程丧失了学习兴趣，对今后的职业生涯也是十分不利的。

3 翻转课堂在药理学教学中的应用

3.1 合理设计课堂实践环节

在药理学的翻转课堂的构建中，首先最重要的是要合理建设课堂的实践内容，整个课程的具体流程。同时也要与学生认真讲解翻转课堂的建设内容，使学生能够转变自己的学习和思考的方式。教师要根据本校和本专业学生的特点，结合自己的授课方式，将课堂的内容安排合理，使学生在课堂的时间充分利用，且始终保持一个高亢的情绪和充沛的学习精力。这就需要教师在课下做足充分的准备，如有必要，需要将课堂内容进行试验，通过教学的流程和学生的反应来进行总结和改进，最大程度的体现出翻转课堂这种教育模式的优越性。

3.2 提高教学视频制作能力

在药理学的翻转课堂建设中，其中最重要的一点就是教学视频的制作。药理学的教师在进行教学改革时，首先自身要进行知识的补充和提高，能够掌握基本的视频制作能力，同时也要掌握教学视频讲解的技巧。药理学教师要能够随时把握行业内相关的知识，最好能够与日常生活中体现药理学的问题或者是社会热点问题融入到教学视频中，这样既增加了视频的知识性也增加了趣味性，同时也能使学生体会到药理学在社会生活中的具体应用。视频的制作技巧很很重要，需要教师认真的去研究，在互联网上也有相关的视频资料和介绍，教师可以参考。

3.3 充分發挥学生的自主性

翻转课堂的一大特点就是使学生的自主性大大提高。在药理学的教学中，一般的理论教师都是通过课堂来进行讲解，而实验课程中，学生有一定的自主性来完成。但是翻转课堂的教学模式就是要将理论课程授课也要提高学生的自主性。翻转课堂的学生自主性不是要求教师要给学生大多的自由空间，而是要转变教师与学生的身份，使学生变为课堂教学的主体。这才是真正意义上的翻转课堂。学生通过自主的学习和思考，通过互联网视频进行学习，将问题整理然后与同学交流，或者通过教师来指点。这一个过程中，完成整个课程的学习完全是学生自主性的产生，没有任何强制的外力来约束。这样的教学方式能够提高学生的学习积极性，使学习变被动为主动。同时也养成了学生终身学习的好习惯，为将来的工作和生活奠定了良好的思想基础。

4 结语

高校药理学的翻转课堂的教学模式目前还处在摸索状态中，具体的实践还需要一个时间和过程。但是作为教育工作者，首先能够理解先进的教学理念，主动的提高自己的思想意识，培养创新精神，与时俱进，才能在工作岗位中不断的推陈出新，培养更多具有创新精神的学生，最终推动我国的教育事业，使高校建设处在世界先进行列。

参考文献：

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[2]梁欣，钱希曦，刘建文.应用翻转课堂教学模式对药理学教学改革开放的探索[J].教育现代化，2017 （43）.

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作者简介：李涛（1980-），男，湖南邵阳人，医学学士，讲师，研究方向：心血管药理。