《电子技术》课程教学模式改革的探索与实践

摘 要：针对电子技术基础课程实践性和理论性均很强的特点，通过构建基于案例教学法的课程案例库，引导学生开展自主学习和参与学科竞赛，构建多元考核评价体系等方式进行教学模式的改革探索和实践。建立既能满足课程要求又适合学生发展创新的教学模式，提高教学质量和效果，培养学生的自主学习能力、创新能力和工程实践能力，满足社会和经济发展对应用型创新人才的需求。

关键词：电子技术基础；案例教学法；自主学习；考核评价体系

中图分类号： G642.0文献标识码：A

1 绪论

《电子技术》是一门实践性较强的课程。很多教师在授课过程中与实际生产生活联系不密切。[1-3]针对这种现状，我们对该课程的教学模式进行了改革，主要通过构建教学案例库，引导学生开展自主学习和参与学科竞赛，构建多元考核评价体系，实现考核模式的优化的方式，建立满足电子技术基础课程要求和学生发展特点的教学模式，从而有效提升教学效果。

2 电子技术课程改革的必要性

在传统的教学中，课程教学中往往过于重视理论知识的讲解，缺乏实践引导，教学分离。因此，通过对电子技术课程教学模式的改革探索，既可以提升学生综合素质，也是社会对创新型人才的必然要求。

3 电子技术课程改革的内容

3.1 构建基于案例法教学的电子技术课程案例库

根据课程的培养目标，按照案例教学的设计原则和思路，设计能够覆盖课程内容的教学案例。案例教学法是师生共同完成一个项目案例，在完成的过程中学习相应的知识点。具体过程如下：①教师发布一个具体案例，确定具体设计任务和要求，同学们自由结合分组讨论；②通过查阅资料，观看微课等多种途径，各组同学制定设计方案；③在课堂上，教师组织各组同学介绍设计方案，并引导学生分析不同方案的优缺点，进行归纳总结；④提供器件供学生选择，进一步验证设计方案的合理性。

3.2 引导学生开展自主学习

自主学习是在教师的指导下，学生通过自主的创造性学习活动，实现知识和能力的提高。结合电子技术课程的特点，拟采用以下措施培养学生的自主学习能力：

（1）激发学生对课程的学习兴趣。在教学过程中，要将课程内容与实际问题结合。另外，对于课程的重要原理讲解时，尽量结合一些科学家的探索经历和研究故事激发学生的学习兴趣，提升它们对课程学习的热情。

（2）优化设计课程内容，梳理课程的重点和学习思路，建立课程自主学习资料库。

（3）充分利用现代多媒体技术，构建课程网络自主学习平台。

3.3 引导学生参与课外科技活动和电子设计竞赛，培养学生创新精神和能力

在教學过程中要鼓励学生参与课外科技活动和学科竞赛，课堂教学时适当加入电子设计竞赛的题目和内容，实践教学过程中合理引入电子设计竞赛的运行模式。同时，注重竞赛团队的建设，通过以老带新、自由组团、组织校内比赛等方式鼓励学生参与电子设计竞赛。

3.4 构建多元考核评价体系

考核评价体系是教学实施的重要组成，它的好坏将直接影响人才的培养和教学的质量。[4，5]电子技术课程作为一门实践性很强的课程，目前课程考核体系存在试题库陈旧、缺乏实践考核等问题。为了构建科学有效的考核评价体系，我们在教学中采用以下几点：

（1）构建了“全程考核”的课程动态评价体系。从课程学习的全过程表现进行考核，制定学生的平时表现、作业完成情况，小测验，自主学习，学习笔记等量化考核指标，其中期末考试占60%，学习笔记占10%，其余过程学习占30%。

（2）探索构建网络考核评价体系。利用多媒体等辅助教学手段的直观、形象的特点设置习题库，有针对性的设置网络测试，并灵活变换题型。同时进行各种电路的仿真设计和仿真实验，激发学生主动参与电路设计的兴趣。此外，利用网络数据库技术开发网络考核评价系统，学生可以通过网络提交作业，教师也可以通过网络平台进行批改。

4 教学模式改革实施效果

通过电子技术课程教学模式的改革和教学实践，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的实践能力、创新能力。大多数学生在学完电子技术课程后感到受益匪浅。通过教学模式的改革实践，学生参与学科竞赛等实践活动的热情得到了极大提升，实践能力、创新能力和团队协作能力明显增强。

5 结语

通过对电子技术课程教学模式的改革、创新和实践，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学改革是一个不断创新和完善的过程，需要在教学过程中不断探索和实践，从而更好地适应学生的特点和行业对人才的需求。

参考文献：

[1]郭立强.“电子技术基础”课程教学改革探索[J].电气电子教学学报，2017，39（2）：70-73.

[2]孟明川，姚洪平.模拟电子技术基础实验课程改革的研究[J].湖南社会科学，2014（z2）：182-183.

[3]翁玲，李雪，陈盛华.案例教学法在电子技术基础理论与实验教学中的应用[J].机电技术，2017（5）：113-116.

[4]刘晓玲，庄西真.注重基础、选择多元——职业教育人才培养质量评价的探索与实践[J].中国职业技术教育，2017（35）：38-42.

[5]姜晶.网络课程平台的设计与实现[J].现代电子技术，2018（2）：34-34.

作者简介：第一作者：李洁（1982-），女，河北邯郸人，硕士，讲师，从事工业技术控制的研究。