《教学情境的创设能力的培养》阶段性报告

赵志利

通过前阶段项目的研修，项目组的全体教师进一步提高了自己的理论水平，加强了教学情境创设能力的培养，转变了自己的教学理念，改进了自己的课堂教学行为。教师思想和行为的改善极大地激发了学生学习数学的兴趣，并不断总结教学经验，及时总结优秀研究成果。

本阶段通过研修，教师能把研修思想贯穿到平时的教学活动之中，注重教学与实际生活的联系，注重设计创设学生喜闻乐见的生活化情境，使课堂成为学生的乐园，使广大学生从学习中享受快乐，学会探究，学会思考，学会转化，学会应用，并引导教师在反思中不断发现问题、解决问题，不断完善和提高自己的教育教学素养和教学设计能力。

前阶段，课题组全体教师紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在项目论证、项目分解分解、研讨交流、项目实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作：

一是根据上级要求以及学校的实际情况经过调查研究选定项目研修题目《教学情境的创设能力的培养》，并且形成校本研修项目研修方案，统一思想，明确任务，并且启动校本研修创建活动，课题组成立项目领导小组。

二是加强理论学习，转变观念，提升素养。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的研修，项目组成立开始我们就组织成员认真学习项目研修方案、自学相关理论知识、使我们明确了课堂教学中情境设置的重要性和必要性。以及与教师教学能力提升的关系，在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究、学术交流等活动形式。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的项目研修工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，通过学习和研究，每个成员撰写了有关创设教学情境的教育教学论文、教学设计、反思随笔，制作了精美实用的课件，还在学校公开上了公开课，得到了老师们的一致好评，课后和校内所有的，老师及其主管教学领导通过自我反思和集体评议的方式共同探讨课中的得失，收获颇丰。

三是我们拟定有针对性的调查问卷内容，对全校20多个教学班进行问卷调查，对问卷结果进行分析得发现。（1）情境的思考空间太大；（2）情境的创设不够切合学生实际情境的；（3）创设起不到应有价值；（4）情境的创设缺乏科学性、生活化。我们对着这种现象做了认真的分析，得出了结论，为项目的研修的顺利进行打好了坚实的基础，通过调查研究组员明确的认识到教学情境的创设能力的培养是教师专业发展不可或缺的因素，也是新形势下高效课堂对教师能力的要求。

四是开展项目研修，吸取先进经验，加强交流，不断提高研修水平。自本次研修项目开展以来，校领导小组为研修组提供了许多形式多样的研修培训和研修活动，使得研修人员开阔了视野，吸取了经验，为项目研修工作的顺利开展提供了非常有利的条件，使项目研修计划不断地变为项目研修的实践活动并取得成效。研修组有明确的分工，按照学科的特点分为三小组，文科组：语文，英语，历史 地理；理科组：数学，物理，化学，生物，艺术组：音乐，美术，体育 各组都制定了详尽周密的项目研修计划计划，确定分期研修目标，对项目研修理论的界定，及課堂教学模式的初步探索；确定研修的重点，选定研修组人员，确定研修成员的具体工作；确定时间进行研修，开展项目研修的研讨活动，交流经验；在实施该项目研修过程中想方设法发挥学生的主动性、探索性、协作性，提高课堂教学的效率。

五是及时总结经验教训，研修能力得到加强。 我们在项目研修的过程中，根据学校的实际情况，根据项目研修方案的目标要求，把项目研修和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研修的突破口，多形式、多渠道开展项目研修，规范项目研修的过程管理。在前期的研修阶段中，我们首先从教育意识上有了一个全新的理念；其次通过项目研修教师的课堂教学情境创设的能力和理论研究水平都有了很大提高，也加深了对教材和学生的了解。

同时在主抓几方面工作中，我们也遇到了几方面的存在的困难：

1.研修组成员首次尝试校本研修项目的活动开展，教学设计阐述中比较注重过程阐述，教学实践多，缺少理论支撑，对项目的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训提高。

2.繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研修之中，给研修工作的深入开展带来困难，不善于书面积累素材，平时工作做得不少而缺乏搜集与整理资料的能力

3.如何改变研修形式，让每个教师都参与到校本研修活动中来是今后应该改进的地方。

4.通过校本研修，培养教师教学情境创设的能力，并把先进的经验加以推广，用它指导今后的教学工作。

基于存在的困难，我们也结合实际找到了解决思路：

1.继续深入开展校本研修项目，及时收集项目研修资料，积累教育资源，总结研修成果。

2.定期举办校本研修交流、展示活动，发挥校本研修的示范辐射作用，以促进我校教师教学情境创设的水平整体提高。

3.加强多媒体在本研修项目中的使用，使研修与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而培养教师教学情境创设的能力、动手操作能力、创新能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。

4.加强专业理论知识学习，通过学习、实践、不断地分析总结教学中的经验，不断提高项目研修能力。