探究小学体育课堂教学效率提高的几点措施

舒军

【摘 要】随着全面培养学生要求的提出，体育教学逐渐受到了关注，成为了主要的教学科目。小学生正处在身心发展的关键阶段，这一阶段的体育教学无论是从学生的体能发展，还是为他们体育学习打下基础的方面来说，都是具有重要意義的，提高小学体育课堂教学效率的重要性不言而喻。新时期，教师必须通过改革教学观念，变换教学手段，激发学生学习兴趣等方面入手，来促进课堂教学效率的提高。对此，本文提出了几点小学体育教学的建议，供广大一线教师参考。

【关键词】小学 体育教学 效率 提高

如今，课程改革对小学体育教学提出了越来越高的要求，师生都面临着新一轮的挑战。各种新型教学手段的出现使教师在课堂教学中有了更多的选择，但具体选用哪一种教学模式还需要根据具体的教学情况和学生们的特点而定，只有从学生的角度出发，满足他们的所需，才能获得他们的积极配合，取得良好的教学效果。笔者认为，提高小学体育课堂教学效率可以从以下几方面入手。

一、采用有趣、有效的活动热身

良好的课程开端是高效教学的基础。过去，体育课程的开始是让学生做一些热身活动。但传统的热身活动基本为慢跑、做热身操，学生早已厌倦，参与的积极性不高，往往应付了事，没有达到热身的效果。如今，教师不妨创新热身的方式，给学生更多的选择空间。我采取学生们喜欢的跳绳或者篮球的运球传球活动进行热身。跳绳时采取60秒—50秒—40秒—30秒—20秒—10秒的计时办法，根据学生的主观感觉以及心率来调整间隔休息时间。跳绳活动既起到了热身作用，又发展了学生的协调性等素质。在跳绳热身时，学生的运动热情明显地比慢跑热身要高涨，起到了良好的热身效果。根据对学生的观察、心率的检测和学生的主观感觉，篮球的运球传接球活动也起到了很好的身体预热作用。

二、合理选择教学内容

教学内容是课堂教学的核心，体育老师一般都是根据教学内容的特点选择合适的教学方法和教学组织形式。新课程的体育教材没有给体育老师规定每一个课时的具体教学内容。合理有效地选择和搭配教学内容，是提高课堂教学有效性的根本保证。那么，怎样选择教学内容，才能实现教学效率的提高呢？选择教学内容要具有合理性和实效性。例如：在教学前滚翻时，某位体育教师在开始教学时先让学生做“胯下看天”和“看谁坐得快”等辅助性游戏，学生不知不觉在游戏中就学会了前滚翻技术的低头和团身动作，为随后前滚翻的教学打下了扎实的基础，教学效果非常明显。大部分的体育教师都喜欢在课程的开始部分选择游戏作为准备活动，但在选择游戏内容时千万不要单纯为了游戏而游戏，游戏的内容应是后面主教材内容的前奏，是为主教材的教学起辅助作用的，这样就能提高课堂教学的效率，不做无用功。又如某教师在健美操开合步的教学中安排了竹竿舞，两个内容完全没有联系，甚至后一内容对前一动作有破坏作用，最后教学效果极不理想。如果将竹竿舞换成一个包含开合步动作的综合性舞蹈练习，教学效果就可能会明显提高。所以，要想提高课堂教学的有效性，在教学内容的选择上，教师应该做到：（1）确定难易适中的教学内容；（2 教师充分掌控主教材的教学步骤。

三、关注学生个体差异

过去，体育教学的形式基本为教师演示、指导，学生集体操练，在这一过程中，教师很少考虑到一些体育基础较差或体质较差的学生。要知道，每一名学生的体能极限都有一定的差异，他们能够接受的训练强度也各不相同，教师对他们提出同样的要求只会让一些体质较差的学生难以跟上教学进度，甚至还会由于体能透支而受伤，因此，实施分层教学是十分必要的。例如，在跨栏跑教学中，将学生分组，实施分层次教学：用橡皮筋代替栏板、用小垫子代替栏架、栏高不同、栏间距不同，一一让学生自己选择练习方法。老师也可以不给学生分组，让学生自己选择练习组别，先从要求低的、难度小的、简单的练习级别开始，根据自己的学习情况再确定下一个练习，促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务，从而使不同水平的学生拥有同等参与的学习机会，使每个学生在自己选择参与的练习中体验到成功的喜悦。

四、融入游戏教学法

游戏是体育教学活动的催化剂，由于体育场地有限，器材缺乏，体育教师在课堂中只能进行一些单一枯燥的教学内容，往往使得师生无事可做，这样的教学让师生害怕，造成许多人对体育的错误认识。因而在教学中，教师要看到自己的职责，履行好自己的本职，做好教师应遵循的准则，打破场地器材的限制，开动自己的大脑，将教学和体育游戏有机结合，激发学生的学习兴趣，完成教学的目标。如在快速跑的教学中，我穿插各种预备姿势，突发信号的反应起练习，以及一对一，二对一，有指定或无指定对象等追逐跑的游戏，如在做高抬腿跑练习时，让学生做上坡骑自行车的腿部动作。在教学中，根据学生特点，教学要求，开展“开火车”、“划龙船”、“安全转移”、“拔河比赛”、“跳山羊”等活动，通过这些游戏，使师生互动，生生互动，教师的教与学生的学有机地结合，提高了体育教学的效果，充分激发了学生学体育的兴趣。

五、注重理论教学

当然，想要提高课堂教学效率仅凭一味的体能训练是远远不够的，学生正确的训练是需要以良好的理论知识为基础的。教师必须将课堂时间合理分配，留出一定的理论教学时间，正所谓“磨刀不误砍柴工”，这样能够使随后的体育训练取得事半功倍的效果。例如，在讲解足球这项运动的规则时，教师就可以使用视频进行教学。首先，教师先讲解一些简单的理论规则，让学生有一个大概的认识。其次，对于一些较难理解的规则，教师可以借助图片、视频的方式，让学生一边观看一边讲解，这样会更加生动形象，让学生更容易理解，也为实践课打下基础，提高实践课的效率。

六、结语

总之，在小学体育教学中，为了提高课堂效率，达到锻炼学生身心的最终目的，体育教师就要进行有效教学策略的深入研究，从促进学生发展的角度出发，关注学生的学习方法，关注学生的个别差异，关注学生的身心全面发展，将他们培养成为拥有健康体魄的人才。

参考文献

[1]李家驹.浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（23）.

[2]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报，2014（4）.