扩大高一年级学生英语词汇量教学之我见

郭小莉

英语词汇是学习英语的基础中的基础，是英语读、写、听和说的基石，如果语法是框架，那么词汇就是砖瓦，是语言的基本材料。假如一个学生没有一定数量的单词基础就学不好英语，就不可能有良好的语言交际能力。因此，高一的英语教师担负着高中英语起始教学的重任，应在教学中认真思考和积极探索如何教好英语词汇的方法。

一、高中词汇教学突出的问题

现阶段，高中英语词汇教学突出的问题是两大难点 ：首先是英语教材中的课文难度比较高，生词量多，很多词汇需要通过结合课文的上下文才能理解词意，并且出现了一些与文化有关的词汇，同时，课文中对词汇所包含的深层次含义的理解更加注重，对词汇表达的准确性和灵活性更加注重。其次是学生英语基础的差距特别大，所以学生对自己的学习要求，学习目标也就自然而然地有所不同。很明显，用过去的旧的教学方式已经不能适应当前英语词汇的教学的要求，这就需要教师要不断地在词汇的教学中寻求更为有效和实际的方法。

二、学生词汇学习现状

目前高一的学生刚刚从初中踏入高中，词汇量的剧增使其不知所措，对于英语单词学习中缺乏有效的学习策略，他们往往盲目地死记硬背单词，或者他们即使当时记下了但只会快速的忘记或者在考试中还是不会灵活运用。这样不仅会使学生失去学习的信心，而且降低了词汇学习的有效性。目前，学生词汇学习中主要存在以下问题。

1.三分钟热度

心理学家研究发现人的记忆在保持时间上是不同的。有短时的记忆和长时的记忆两种。输入的信息在经过人的注意过程的学习以后，便成了人的短时记忆，但如果不经过及时的复习，这些记住的东西就会遗忘。而经过及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。但是很多学生在记忆单词时总是不能坚持重复记忆。他们不能够理解为什么自己昨天花了那么长的时间去记忆单词怎么到今天几乎都忘了的事实，又或者往往很多学生在做阅读理解的时候，遇到某个单词，看起来很熟悉，有种似曾相识的感觉，但老是记不起来它什么意思，总觉得自己记了也等于白记，自己的努力白费了，所以就失去了记忆单词的热情。

2.死记硬背

目前高中学生词汇记忆的來源主要是教材上的单词表或高考所要求的单词的册子。学生往往习惯集中记忆，死记硬背。习惯将英文字母拼读出来，而忽视英文单词的读音规则，忽略了词汇和语音之间的对应关系。这样即使单词记住了这个单词是什么词性，里边的字母组合怎么发音，有那些主要的用法等等还是一问三不知。

三、英语词汇学习的主要策略

1.初高中词汇衔接

教师在开展高中英语学习的同时，要及时有效地帮助学生巩固初中所学的单词和词组，做好初高中词汇的衔接工作。教师可以把初中所学的词汇按照单元的话题把相关的词汇分门别类列出，每次确定范围，并给学生一定的时间去背诵，再默写。正所谓“温故而知新，可以为师也”。总之，为了提高学生英语词汇的复习效率，教师应尽可能选择多样化的复习方式，如听写，单词接龙，同桌互问互答，同义复习等。

2.英语词汇教学要与语音教学相结合

声音是词汇的表现形式之一，而英语又属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，他们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语词汇的重要途径。教师在教词汇时，可借助多媒体让学生正确发音。学生正确掌握发音对拼写单词非常有利的。学好语音不但有利于正确地表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。作为老师应该帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，是学生按有关规律和规则推断单词的读音。这样的记忆牢固并且准确。

3.让“阅读”成为学生扩大词汇量的润滑剂

阅读是最好的记忆生词的方法。大量广泛的阅读是词汇快速增长的最佳途径。学生不能仅仅局限于复习已学的课本知识而要敢于学习难度相仿的新材料。在新的阅读材料里反复碰到已学过的词汇，这是更为积极地、更为有效地巩固词汇的手段。同时阅读的材料越多，接触新单词和现代英语词汇的机会就越广，词汇的复现率就越高，同时对所学知识的运用次数也越多，所以要鼓励学生在课外广泛地阅读，这样每多接触一次，脑子里的记忆就多加深一层，同时对未学过的词汇和语言现象也有了初次的记忆。如当今时尚单词wechat.（微信）。因此我建议学生把在阅读的过程中高频率出现而学生遗忘率比较高的单词和短语写在生词本中，然后利用空隙时间进行不断地反复记忆。作为老师应多点鼓励学生广泛阅读，与时俱进，增加词汇量，扩充视野。

4.让学生掌握一定的单词构造法

在教学中我们往往发现学生对于词汇要么就记不住，要么就特别容易忘，要么就不会用。因此，在教学中，要努力地帮助学生提高自学能力，注意培养学生思维能力，训练他们的科学记忆和联想能力，要让学生自己去发现，归纳。

5.采用对比法进行词汇教学

英语的词汇由26个字母中的某几个所组成，因此会有很多词形相近的词，学生要进行对 比，能帮助学生正确使用单词。许多单词常被学生混淆，及时加以对比可以帮助学生加深认识单词之间的差别，避免用错，写错单词，如 form，from；complete，compete；altitude，attitude。

“教学有法，教无定法 ”由于个性特点的差异，我们必须因地制宜，因人而异，通过不断探索和尝试去帮助学生寻求适合自己的、积极有效的英语单词记忆方法。我相信只要我们通过科学的方法，辅以适当的技巧，持之以恒的精神潜心钻研，一定能想出许多行之有效的词汇记忆方法，达到掌握记忆单词的目的，从而打下提高听、说 、读 、写、译能力 的坚实基础，也为学生铺平今后学习英语的道路。