学前教育专业钢琴集体课模式探究

肖艳

【摘要】目前在我国许多学校的钢琴课教学所采取的最为常见的一种教学模式就是集体教学，原因在于传统的一对一钢琴教学模式已经无法满足钢琴专业课教学的需求。文章将通过研究学前教育专业钢琴集体课的特征与优势来探讨如何进行集体教学的方法，以此来解决钢琴教师关于集体课教学方面的问题。

【关键词】学前教育专业;钢琴专业课;集体教学

随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，人们对于精神文化方面的需求越来越大。钢琴作为艺术类的主要专业开始逐渐受到重视，对钢琴专业学习的人数也在逐渐增多。作为一门技术性与实践性兼备的课程，钢琴课是学前教育专业里重要的专业必修课之一。在学生数量增多以及要求个性发展的现状下，传统的一对一钢琴教学模式显然已经无法很好地实现培养学生的目标。为了保证教学效率和质量，各个学校纷纷选择了集体教学的方式。

一、学前教育专业钢琴集体课的特点优势

（一）提高教学效率

近年来，随着人们对于文化艺术方面的热情不断高涨，高校的钢琴专业在不断地进行扩招，这就导致钢琴专业的学生数量不断增加。然而与此对应的是，钢琴教学资源却没有满足日益增长的教学需求，钢琴教学的教师数量增加幅度也远远低于学生。这就导致了钢琴教育专业的学生数量远远超过了教师数量，钢琴教师资源出现了短板的现象。在这种局面下，如果继续使用传统的一对一式的教学模式，必然会导致一部分学生无法参与到钢琴学习当中，而教师在教学方面的压力也会呈几何状加倍增长，使得学习方和教学方都会事倍功半。因此，为了保证钢琴教学的质量和效率，为了充分使用钢琴教学的资源，采取钢琴集体课的教学模式是必然的选择。在钢琴集体课的教学中，专业教师可以同时面对多个学生，一定程度上避免了教学内容的重复，节省了钢琴教学的资源，提高了工作效率，从而降低了培育学生的成本。

（二）提高教学质量

在高校学前教育专业钢琴集体课的教学过程中，学生都同处在一个教学环境之中，享受着同样的教学资源。因此，学生会形成一个共同感知和相互依存关系的心理，会促使学生之间的相互模仿和学习，并在这种相互模仿和学习中不断进步和提高钢琴学习的水平。就和其他普通的文化课课堂一样，在人数众多的时候，学习好的学生可以带动学习效果较差的学生进步，并激发其学习的热情。就在这样相互作用的情况下，形成一个良好轻松的钢琴學习环境，使钢琴教师能够在规定时间内完成既定的教学任务和目标，提高钢琴教学质量。

（三）克服学生的紧张心理

钢琴是一门面向群众表演的艺术，尤其是学前教育专业的学生，总有一天要面对众人表演。采取钢琴课集体教学的方式，就能让学生在课堂上面对众多同学来表现自己的钢琴水平，提前体验一下，使学生能够在心理上适应表演环境，克服学生在钢琴演奏过程中的紧张心理。在钢琴课集体教学过程中，教师是按照一定的教学计划和重点来进行教学活动的，通过实践演奏的方式，可以让学生尽早发现自己的演奏问题并及时解决，可以降低在正式的表演中临时出现问题的概率。并且，教师作为教育者的身份，在学生眼里始终是一种威严的存在，因此在传统的一对一教学中，有些心理素质较差的学生就会对教师产生畏惧的心理，在学习过程中也放不开手脚，自然学习效率就要大打折扣。通过集体教学的模式，可以让这类学生更容易融入集体环境里，通过不断的学习和与教师以及同学的沟通来提高自己的心理承受能力。

（四）调动学生的主观能动性

与传统的一对一教学模式不同，钢琴集体课开始让学生作为课堂的主体，让学生可以充分聆听其他同学的演奏，充分调动学生的主观能动性，从而提高自身的钢琴演奏能力、音乐辨别能力以及集体合作能力等。而且，在钢琴集体课上，教师除完成教学任务以外，作为教学过程中重要的一环，还会利用各种手段来调动学生对于钢琴学习的乐趣，比如利用多媒体教学，欣赏名家的演奏，拓宽学生的艺术视野，陶冶学生的音乐情操。处于这样的集体学习环境中，学生不但会发挥主观能动性，而且会增强学习自信心。

二、学前教育专业钢琴集体课的实施策略

（一）注重基础知识的教学

扎实的基础是升华学生能力的奠基石。钢琴教师在进行集体教学的时候，不能因为学生的数量多而忽略对学生在钢琴方面的基础知识和基本技能方面的培养。在一对一的教学过程中，因为只有一个学生，教师的精力都会放在这个学生身上，对于学生的基本知识和基本技能的关注度就会很高。然而在集体教学中，因为学生数量很多，教师做不到一个一个地仔细关注，因此教师应该在打牢学生基础知识方面多下功夫，为学生打好坚实的基础。需要注意的一点是，虽然说钢琴是一门专业性比较强的课程，但是教师在集体教学过程中不能因为过分追求专业性而忽略了对于基础知识的讲解，比如坐姿、距离、手型等，要在细节方面来巩固学生的基础知识。而正是因为这些细节的基础知识，才会影响到学生钢琴演奏水平的发挥。

（二）营造良好的教学氛围

在现在的教学模式中，学生是占据主导地位的，所以在钢琴集体课的教学过程中，教师应该以学生为中心开展教学活动，积极引导学生到钢琴教学课堂中来，逐渐营造出一种轻松愉快的教学环境，这样可以达到事半功倍的成效。钢琴作为一种音乐艺术，具有其所特有的审美功能。因此，在钢琴教学过程中，教师应该充分发挥钢琴的艺术魅力和审美功能，用钢琴乐曲来感染学生，引起学生对于钢琴乐曲的共鸣，调动学生的学习乐趣，从而保持学生对于钢琴的热爱。这样的课堂环境有助于学生打开自己的心灵，协调好师生关系。师生之间信任程度的加深，可以让教师在教学的时候，利用问题或者创设一定的情境来让学生进行钢琴演奏，可以经常与学生一起探讨钢琴乐曲所包含的意义，可以引导学生利用自己的思维能力充分地进行想象。

（三）运用多元化教学方式

在钢琴课的集体教学过程中，教师要深入了解学生的学习水平并及时运用合理的教学方式来进行授课。首先，对于水平比较低的学生，教师应进行一对一教学。其次，根据学生学习水平的不同，教师要选择不同难度的演奏曲目，对于基础比较好的学生可以选择难度比较高的曲目，对于基础比较弱的、没办法消化学习内容的学生，要帮助他们找到问题所在并改正。再次，由于钢琴集体课是学生在统一地进行学习，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，教师应该经常性的与学生进行交流沟通。例如说，针对大部分学生在演奏过程中出现的共同问题，教师要及时找到解决方案，让学生共同进步。学生水平的不一致可能会导致在学习过程中出现各式各样的错误，但是对于教师来说，必须要学会用灵活的方式，用多样化的教学方式来解决这些问题。除此之外，教师在进行钢琴集体课的教学时，可以多多利用多媒体技术和网络手段，扩充学生的课外钢琴教学知识，丰富课堂教学内容。

（四）提高教师的综合素质

作为教师，在改进教学方式和教学模式的同时，也必须要提高自身的综合素质，因为教师只有拥有较高的专业素质才能够吸引并满足学生。教师不仅应该具备扎实的音乐基础理论知识，还应该具有一定程度的实际演奏经验以及伴奏能力，这样教师才能很好地把理论知识与实际演奏能力结合在一起，才能更加细心地指导学生，帮助学生提高应变能力。与此同时，教师还必须要提高自身的职业素养，具备正确的道德观，才能够树立以学生为中心的教育观，具有乐于奉献的精神，才能在实际教学过程中促进我国教育事业的良好发展以及在培育高素质人才中投入全部的热情与激情。在不断提高自身的综合素质的同时也不断地促进学生的全面发展，为国家提供全能型人才。

总而言之，随着人民大众对于钢琴的喜爱程度不断加深，参与到这项艺术里的学生也越来越多。学前教育专业钢琴集体课的教育模式不但符合当前教育的发展趋势，也很好地培养了学生的自主学习能力，同时还促进了钢琴学习效率的提高。钢琴集体教学的这种方式将学校内部的钢琴教育资源做到了最大化的发挥，满足了学生的学习需求，与传统的教学方式相比更加具有优越性。随着时代的不断发展，音乐教师应该不断地分析学前教育专业学生在钢琴教学方面产生的问题，并创造出有利于学生综合素质提高的教学方式，为社会培养出道德素质与专业水平较高的人才。

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