民间体育游戏中幼儿健康心理品质的培养

苏艺森

【摘要】《幼儿园工作规程》中明确指出，在幼儿教学活动中，要发现、保护、引导幼儿的固定天性，3—6岁的孩子正处于好玩、爱玩的年纪，将民间体育游戏应用在幼儿教育中，对于幼儿各项品质的形成有积极的作用。文章针对民间体育游戏中幼儿健康心理品质的培养进行阐述和分析。

【关键词】民间体育游戏;幼儿健康心理品质;培养

民间游戏是在人类漫长社会生活中形成的，蕴含着浓厚的传统文化。在幼儿教学中，引入原始的体育形态，推行民间体育游戏，能够充分挖掘出民间体育的文化元素，不仅能够强身健体，还能帮助幼儿养成健康的心理品质，对幼儿的成长大有裨益。

一、民间体育游戏的特点分析

幼儿教育要做到“博古通今”“取其精华，去其糟粕”，在积极学习其他国家幼儿教育经验的同时，不能盲目丢掉传统文化资源。民间体育游戏属于传统文化的重点组成，反映着各地人们的习俗、生活方式和语言特点，能够帮助幼儿对自己的传统文化产生认同感，成为文化的传承小使者。民间体育游戏具有如下几个特点。

（一）自由性

民间体育游戏需要遵循特定的规则，但是又相对自由，随意，简单易学。有的民间游戏，幼儿只要借助部分身体部位就能完成，如“石头剪刀布”“木头人”等等;有的游戏只要幼儿之间两两配合即可，不会受到时间、场地因素的限制，幼儿能够随时游戏。

（二）多样性

民间体育游戏历史悠久，类型多样，具有锻炼幼儿各方面能力的作用，如“切西瓜”“踩高跷”“骑竹马”等等。这类多元化的游戏能够满足幼儿各项技能的发展要求，对于幼儿的身心发展也有积极的价值和作用。

（三）趣味性

民间体育游戏之所以能够得到代代传承，与其浓厚的趣味性有着密切的联系，民间游戏大多配备了朗朗上口的歌谣，生动，形象，韵律优美，节奏感强。3—6岁的孩子对于此类游戏有着浓厚的兴趣，能愉快参与，享受运动的乐趣。

幼儿阶段的孩子正处于活泼好动的年龄阶段，即使大部分体育教学活动是在户外开展的，他们也不愿意进行某个机械动作的重复性操练。因此，体育活动也面临着改革，需要具备一定的趣味性和灵活性。在幼儿教学活动中，增加体育游戏这一教学环节，可以有效改变体育课呆板的教学模式，激发孩子们的体育学习兴趣和参加体育活动的积极性。

二、幼儿健康心理品质在民间体育游戏中的培养策略分析

（一）幼儿共同参与，发展交往能力

民间体育游戏具有体育所特有的竞技性能，在参与这些体育游戏的活动中，孩子们可以学习奋斗不止、永不言败的竞争精神，也能够培养珍惜集体荣誉、为集体争光的自觉性。民间体育游戏的特点与幼儿阶段孩子的年龄特点是非常吻合的，这为幼儿社会交往创设了有利的条件。根据我园的实践，幼儿阶段的孩子普遍对民间体育游戏活动有浓厚的兴趣，他们对民间体育游戏的兴趣远超其他活动类型。引导幼儿合作参与体育游戏活动，对于幼儿合作、交往能力的培养具有积极的价值，为孩子们的社会化发展提供了有益契机。

以“跳绳”活动为例，由参与跳绳比赛的幼儿站在一排，在教师喊出“开始”之后，一起跳起来，教师负责计时，看看在一分钟的时间内谁跳得最多。获胜之后，幼儿会体会到成功的满足感，增强了成就感与自信心;失败后，幼儿也会产生挫折感，此时需要教师合理引导，帮助他们分析不足，克服自己的弱点，继续加油。通过这种方式，有效锻炼了幼儿的抗挫折能力，养成坚韧不拔的品格，对幼儿后续的发展是非常有益的。

在“老鹰抓小鸡”的游戏活动中，我们采用了角色扮演的方式，由幼儿自己来扮演“老鹰”“母鸡”“小鸡们”，在游戏活动中，为了防止“小鸡们”被“老鹰”抓住，“母鸡”要时刻保护着自己身后的宝宝，大家用语言、眼神来进行交流，通过这种方式，有效锻炼了幼儿的交流和交往能力。

（二）促进智力发展，学会观察探究

民间体育游戏在幼儿智力的发展上也具有积极的价值，教师要挖掘出民间体育游戏的创新点，鼓励幼儿观察、探究，形成自己的体验。3—6岁的孩子各项能力还处于发展阶段，尤其是小班幼儿，跑、跳的动作还不娴熟，而很多民间体育游戏中都需要大量的“跑”“跳”才能完成，如“老狼老狼几点钟”“小孩小孩真爱玩”等等。在组织游戏时，需要安排好场地，合理控制好游戏空间，避免幼儿在跑、跳的过程中出现人身安全问题。

在“认识6的相邻数”的教学活动中，我组织孩子们开展了“跳房子”的游戏活动，在操场的地上画出一个房子，并在房子中填写6的相邻数，引导学生边跳边念：“6的旁边有两个好邻居，5是6的小邻居，7是6的大邻居。”孩子们开心地跳了起来，在愉悦的氛围中轻松掌握了知识。当然，要想使游戏顺利完成，单靠幼儿自己的努力是远远不够的，必须要加强师生之间的互动。因此，教师必须要把握好时机，主动参与到孩子们的游戏活动中。

（三）做到因材施教，确保游戏针对性

每一个幼儿都是独立的个体，他们的性别、成长背景、认知能力不同，接受能力也存在差异。在选择民间体育游戏时，要关注孩子的个体差异，做到因材施教。

首先，要考虑到孩子们的性别差异。女孩文静，男孩好动，女孩擅长协调性、灵活性强的活动，男孩则习惯运动量较大的活动。在民间体育游戏的开展上，可以引导女孩参与“跳皮筋”“马兰花开”“翻花生”等精细化的游戏活动;男孩则开展“拔河”“跳山羊”“斗鸡”“掰手腕”等运动量较大的活动。

其次，民间体育游戏的选择要考虑到季节性。冬季寒冷，鼓励幼儿参与“跳皮筋”“丢手绢”等运动量大的游戏活动;夏天则开展“妞妞蛇”“木头人”等安静的活动。

再次，民间体育游戏的类型不同，适宜的指导方式也存在差异。例如“钻山洞”“顶锅盖”等活动适合小范围进行，“跳大绳”“编花篮”等活动则适合集体进行。不同类型的活动，采用的指导方式也存在差异，教师要做到区别对待。

三、结语

儿童离不开生活，生活离不开健康教育，只有让幼儿充分体验到运动的快乐，激发其学习兴趣，才有利于其形成活泼、向上、积极、进取的性格，拥有更强健的体魄，从而提高其生活质量、生命质量。民间游戏作为传统文化中一颗散落的明珠，在幼儿社会性发展中发挥着重要的作用。教育工作者要对民间游戏的价值有正确的认识，积极将其渗透至幼儿教育中，促进幼儿的健康成长。

【参考文献】

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