浅谈如何消除学生的厌学情绪

吕华升

我任教27年来，认为小学生的厌学并不是与生俱来的，引起小学生厌学的因素是很多的，如学习基础差，学习目的的迷失，学生的学习压力过大，社会的不良现象，家庭环境的影响等。为了消除学生的厌学情绪，让学生正常地学习、愉快地接受教育，我认为主要应从以下几个方面去尝试。

1 发挥学校教育主阵地的作用。

学校教育的好坏很大程度影响学生成才与否，因此学校教育千万别让学生丧失信心。

（1）积极培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，做任何事情兴趣都是基础，感兴趣的事就会很认真、很投入的去做，相反不感兴趣的事就会应付、消极对待，正如一位心理学家说的“兴趣是人们认识事物和探求事物结果的重要动机”。对学生而言在学习中只有让他们产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能最大限度的促进他们思维和想象，才能使教师和学生同时获得成功的快乐。所以，我们教师应该想方设法去培养学生的学习兴趣。

（2）改变教师的教学态度和评价标准。教师的教学态度在很大程度上决定学生的学习态度，教师应当关心爱护全体同学，尊重小学生的人格，平等 、耐心 、宽容地对待小学生。建立 良好的“朋友式 ”的师生关系，多倡导 “主体参与 ，合作学习 ，差异发展 ，体验成功”的发展性教学策略，多开展学习方法指导活动，从人品 、教育教学水平等方面提高自身素质。多采用表扬和鼓励，但在鼓励和表扬的同时。有必要可给予相应的批评，关键在于把好“度”，使批评能够被学生心悦诚服地接受，真正起到教育学生、发展学生的目的 。教师还应扩大评价内容的范围 ，打破传统以学生书面考试成绩衡量学生的标准，尽可能多地从各个方面评价学生，如学习态度，热爱集体的程度、性格特征、人格等，使学生发现优点 ，改正缺点，弥补不足。教师应面向全体小学生，对所有小学生都用相同的关注态度和程度 ，甚至更多地把精力和爱心倾注到学习成绩差而导致不良心理素质的小学生身上，从而使小学生从厌学转变为乐学。

（3）适当降低要求，为学生创造成功的机会。成功是每个人的追求，是一种心理需求，尤其是学困生，那更是一种渴望。无论哪位学生，只要在课堂中能够体验到成功，能够感受到自身存在的意义与价值，他一定会积极参与课堂。学困生由于基础薄弱，和优生相比，他们的起跑线就不同，对他们的要求也应有所差别。学困生在学习生活中，往往听到的是师长的批评，看到的是冷眼，他们回答问题往往不积极，缺乏信心。在课堂上提问时，要根据学生各 自起点不同的情况，有针对性地进行提问，要适当放低要求或评分标准，给他创造成功的机会。这些学生在学习上的任何细微的进步，教师应该及时给予肯定和表扬，让他们体验到成功的喜悦 。同时要创造多种机会让他们大显身手，如开运动会、唱歌比赛 、卫生劳动等活动 。还可以根据他们的特长让他们担任班干部，以唤起他们的自尊、自信，使他们感到 “我不差”、“我可以”、“我能行”。要让他们相信只要努力，他们也是有希望的。

（4）大力开展第二课堂。学校应成为学生乐学的场所，大力开展第二课堂生活，为学生发挥他们的特长提供机会，让他们紧张的神经能有机会得以松弛，变“厌学”为“乐学”。 如成立形式多样的兴趣小组，学生自愿报名，自主参与，每学期举行兴趣小组成果展，让學生体验成功的快乐。这些活动不仅丰富了学生的生活，更重要的是培养了他们对学校和老师的感情，对学习的兴趣。

2 争取家长配合，形成教育合力。

家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，加强家校联系，及时向家长汇报孩子在学校里种种表现，并通过家长学校、家长会、家校联系等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。

3 优化社会环境。

首先，政府要从实际出发，强化对学校和社会的管理，保证办学方针和教育方法的正确贯彻和实施。对各学校的办学方向、办学措施予以监督、考核。其次，加强农村小学的教学设施和基础建设，缩小城乡差异，为学生的身心健康和全面发展创造良好的社会环境。

总之，通过教师的引导，把小学生好奇、好玩的天性引导到学习方面来，就是消除学生厌学情绪的最好的方法。作为教育者要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的学习积极性，感受学生的处境，研究他们的心理，理解他们的情绪，设身处地的为他们想办法， 使他们尽快从厌学情绪中挣脱出来，享受学习的快乐。

（作者单位：云浮市云安区高村镇清水小学）