浅谈幼儿美术的启蒙

徐楠

幼儿美术活动有利于陶冶幼儿情操、激发幼儿兴趣、培养幼儿良好品质、推动幼儿身心健康发展，为此，所有美术活动都需将学习积极性与主动性培养视作出发点，关注课程科学性、整体性，使他们在活动过程中不断探索、创新，养成良好的学习习惯，促进自身健康成长。

1 幼儿美术启蒙教育现状

首先，与绘画相比，美术启蒙教育具有自身特殊性，它是由多个方面组成的，如艺术修养与审美教学等，在美术教学中，绘画只是其中一部分，利用美术教学引导学生绘画，可以让学生在创作过程中投入更多的情感，更好地展现自己的价值观、人生观。幼儿天生活泼好动，思维灵活，但他们目前仅掌握了运用绘画展现情感的方式，对其他展现手法一无所知，所以，绘画教学在幼儿教育中占有重要地位，对幼儿后续学习与发展起着不可替代的作用。然而实际上，很多教师不懂得从孩子视角欣赏绘画作品，对孩子犯下的所谓“错误”缺乏正确的认识，比如，成人都认为天空理应是蓝色的，而幼儿常将天空画成灰色的，事实上，这是幼儿对世界的直观表述，并非是错误的，他们年龄尚小，对世界的认识自然与成人不同，教师应鼓励幼儿大胆想象，将自己的想法通过绘画进行表述，看到什么、想到什么就可以画出什么，这样可以让幼儿适度地宣泄情感，提升他们的创新意识与创造能力。

其次，我国幼儿美术启蒙教育存在枯燥单一的问题，大多数教师都是直接选材，让学生依据他们所选的教材进行绘画，这无疑影响了幼儿创造力培养，想象力发展，同时阻碍了幼儿美术教学发展，使其作用发挥受到了一定的约束。为此，教师应转变自身教学观念，创新教学模式，合理借鉴与学习西方国家优秀的教学经验，合理的教学教材，用心学习并加以有效运用，教师应多与幼儿交流沟通，了解幼儿的内心想法与学习需求，成为幼儿的良师益友，与他们打成一片，真正融入他们的世界，引导他们依据自己的兴趣爱好进行绘画，且题材不受限制，从而培养幼儿美术兴趣，实现教学模式创新，提升美术教学质量，推动幼儿身心健康发展。

2 如何充分发挥幼儿美术活动作用

2.1合理选材，培养幼儿美术兴趣

幼儿天性活泼好动，学习相对情绪化，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对美术学习产生兴趣，才能全身心投入到学习之中，这就要求美术教师合理选材，除了要选择新颖的教材，还要注意问题适度，也就是说美术教学活动中设计的问题要综合考虑幼儿现有知识与经验，要与时俱进，具有新鲜感与趣味性，从而培养幼儿美术学习兴趣，主动获取知识与经验。比如，小班幼儿年龄较小，选色意识还有待提高，教师可以引导幼儿调换颜色，让幼儿对丰富多彩的颜色产生兴趣，从而有目的地进行颜色选择。部分小班教师为了避免幼儿拿错颜色，则明确规定一种事物使用一种颜色，如花使用红色，天空使用蓝色等，甚至只留下幼儿所需的颜色，这在很大程度上影响了幼儿绘画热情，对颜色不感兴趣；中班幼儿已经可以依据物体选择与其相仿的颜色，但尚未具备选色能力，绝大多数幼儿依旧按照教师规定进行颜色选择。所以，教师应鼓励幼儿自主学习、自主发现，有利于提升幼儿学习兴趣。

2.2鼓励幼儿想象，培养幼儿道德素质

具有想象的作品才是优秀的幼儿作品，幼儿天真活泼，具有很多奇异的想法，他们往往会将自己想象成医生、教师等，这就反映出了幼儿迫切希望自己长大，站在成人的角度认识世界。幼儿热爱美术的主要原因之一就是美术可以较好地展现他们的想象。所以在美术教学活动中，教师要为幼儿营造宽松自由的学习环境，鼓励他们大胆想象，同时引导他们辨别是非，使他们的道德素质得以有效提高。

2.3引导幼儿思考，增强幼儿学习信心

在课堂教学中，不少美术教师都希望自己提出的问题可以获得幼儿的正确回答，若有幼儿回答错误，教师则立即给予否认，让下一位幼儿继续回答，直到有人回答出正确答案，这无疑影响了教学效果，对回答正确的幼儿来说，这样的提问方式可以帮助他们巩固知识；对回答错误的幼儿来说，他们根本不知道自己的回答有什么错误之处；对没有参与回答的幼儿来说，他们虽然身在课堂，但一无所获。所以，教师应确立问题目的，引导幼儿思考，互相讨论，创建新的知识，同时要鼓励幼儿大胆表述。需要注意的是，每个幼儿都是独立的个体，他们虽然有着不同的个性特征与学习能力，但他们都希望自己的表现可以得到他人的肯定，因此教师要加大对幼儿绘画的重视程度，主动培养幼儿创造意识与能力，在教学活动中，切实关心每一位幼儿，与他们平等相处，提升他们的学习信心。

总而言之，幼儿美术启蒙教育具有极其重要的现实意义，有利于调动幼儿学习积极性，培养幼儿素质修养，满足素质教育要求，促进幼儿身心健康成长。但当前幼儿美术启蒙教育存在的问题也不容忽视，加之绘画活动是综合性活动，既涉及智力因素，又涉及非智力因素，所以，美术教师要充分尊重幼儿，依据幼儿的个性特征与兴趣爱好设计教学活动，从而丰富幼儿学习体验，让美术教学充满成功与快乐。

（作者單位：陕西学前师范学院）