手机APP软件在高中英语教学中的应用刍论

李娜

伴随着高中英语新教改的实行，需要英语教师在传统教学的基础上，积极采取先进的互联网技术配合教学，帮助学生能够更加容易的去理解记忆英语内容。比如，教师可以在课堂教学中辅助使用多媒体视频、电子白板等教学模式开展教学。但是伴随着手机智能化的进步，传统的多媒体教学模式已经不能起到吸引学生学习的效果，而手机常常被学生在上课的时候偷偷的玩耍，从而出现学生学习效果差，注意力不集中。因此，教师可以借助智能手机这一工具，为学生创设学习途径，积极鼓励学生利用手机来配合英语的学习。

1. 利用手机APP软件，提升高中学生的英语听说水平

俗话说兴趣是最好的动力，所以如果学生对英语学习产生兴趣，因此，英语教师应当积极利用这一特点，培养学生学习英语的兴趣。然而，现在的学生对手机都很感兴趣，在课堂学习的时候，部分学生就会不自觉地拿起自己的手机玩耍娱乐，这也是现在很多高中学生综合学习素质降低的主要原因。在教学实践中，笔者为了有效改善学生出现的这种现象，根据现在信息时代的特点，同时结合英语教学教材，针对学生英语听说的锻炼设计了一款简单的互动型APP软件，在课堂上要求学生在自己的手机上下载安装，然后让学生自己琢磨软件的功能和使用方法，学生对该软件很感兴趣，借此机会，笔者就把教学内容逐步展现在这款APP软件中，带动学生对英语学习的积极性。例如，在教学高中英语《Music》这一节课时，笔者事先在APP后台把这节课的主要内容录入进去，然后再分别录入听和说的版块内容，在课堂正式教学的时候，笔者会带领学生朗读这篇文章，同时还会要求学生对该文章阅读之后有什么感想，用英语进行表达，在学生说的时候，如果用词不当，笔者就会及时为学生纠正。在课外，笔者还要求学生根据笔者设计的APP软件听说版块学习这节课的内容，这个版块是笔者对课堂内容的延伸增加的部分，因此学生可以借助这个版块的内容扩展知识，同时还可以随着软件的朗读培养听说的能力。

2. 利用手机APP软件，提高学生课外作业完成的质量

作业是课堂内教学的延续，也是教学的主要组成部分。特别是英语作业，教师除了向学生布置写作作业外，基本上就没有其他的形式了，这样就会使学生在英语写作方面虽然有所提高，但在听说能力方面依然没有好的学习效果，造成学生在用英语进行实际交流沟通时就会出现语言障碍，从而影响全面提高学生英语能力的教学目标。所以，教师就要合理采用一些教学方法，去为学生设计课外听说方面作业，使学生能够自愿独立的完成作业，促使学生英语学习全面提高。笔者在教学实践中，借助微信APP设计出一个微信公众号，除了每天在里面发送一些关于英文的名人故事让学生学习和定期与学生互动外，还让学生借助微信APP独立完成课外作业，使学生不再对课外作业感到枯燥无味，从而也帮助笔者实现英语教学的目标。例如：在进行《Carnival》一节课课堂教学结束以后，笔者就针对这节课的内容，借助微信APP公众号为学生布置课外听力作业。笔者首先在APP里面发布一些英文故事，然后让学生在课外去对这篇文章进行朗读，同时还要根据这篇文章，学习用自己的语言表达出这篇文章的主要含义，随后在课堂上笔者就随机抽取8名学生，对课外阅读的情况进行检查，并且说出这篇文章主要表达的含义。利用这样的方法为学生布置作业，日积月累就可以促使学生逐步提高说的能力，也为笔者的英语教学带来很好的效果。

3. 利用手机APP软件，调动学生课堂学习的兴趣

高中生阶段对事物集中注意力的时间是有限的，尤其是英语学习的时候，课堂时间长，就无法保证学生能够整节课都保持精力去学习，所以，教师就需要探索新的教学方法去激发学生的学习兴趣。然而，学生的英语听说的学习通常是在课堂上开展的，课外学生就很少有机会接触到该方面的学习，所以教师可以借助英文歌曲素材去扩展教学思维，为学生英语听力学习的提高带来一定的帮助。现在除了电脑外，学生可以学习英文歌曲的途径还可以是智能手机。因此教师可以为学生提供一些优秀的英文歌曲作品，让学生开始学习唱，同时在班级里组织一些英文歌曲比赛，这样不仅可以陶冶学生的情操，还可以逐步提高学生的听、说能力，带动学生积极学习英文的态度，调动学生的学习兴趣。

4. 结语

学生的听说能力并不是短时间内就可以得到提高的。教师应采取一些现代化的信息技术手段，培养学生学习听力的主动性。而智能手机的互动可以让学生随时随地学习，方便地获取资源。但是，目前利用手机APP配合教学的方法还处于发展阶段，还没有完全应用在英语教学活动中，因此英语教师在借助手机互动型APP教学的时候，应注意该手段教学的弊端，及时改进。利用智能手机互动型APP可以帮助學生有效地学习英语知识，还能够逐步提高学生的听说水平，使学生真正把英语学习应用到实际生活中。

（作者单位：山东省日照第一中学）