初中英语口语教学探讨

付琳 张杰

为了让学生的英语口语以及英语实践能力有所提升，教师应该在进行英语教学过程中更多关注培养学生讲英语的自信心。本文作者依据我国现阶段中学生的课堂英语学习与实践情况，初步设计了一系列有效学习和训练英语口语能力的方法。

1. 英语口语教学主要目标

课题的主要研究目标是通过科研调查，能够摸索出一套适合初中生训练并且提高英语口语能力的有效学习和教学方法。让学生能够根据已有的英语知识，经过学生有意识的练习，掌握并且熟练应用英语口语的技巧，让自己的英语发音标准化，真正做到将所学知识学以致用。英语在日常生活中的实践应用包括能够熟练使用英语跟以英语为母语国家的人进行对话交流与写作。

2. 英语口语基础练习方法

练好英语口语很难吗？学习语言其实就跟盖房子一样，用一砖一瓦叠加在一起是盖房子最重要的原理，同样来说，建立起英语建筑的框架也需要“砖瓦”，而单词就是英语的瓦和砖。但是，对于英语口语来讲，单词量并不是最重要的。要想学好英语口语，首先应该先思考自己是如何学会用汉语讲话的。学中文的时候我们并不是等自己的词语积累到非常庞大的数量以后才开始造句的。我们都是尽力先开口讲话，一边跟别人交流一边提高自己的词汇量。对英语口语的学习来讲也是一样的。最重要的是要讓自己敢于开口讲英文，每一次开口尝试都是自己英语口语能力得到提升的机会。最开始练习英语口语的时候，教师可以引导学生进行造句练习，每次练习的时间不需要太多，就用课前5分钟或者10分钟，让学生把课堂教学内容中需要掌握的英语单词用来造句。在造句的过程中，学生需要讲出所造的单词句子，以此类推。重复练习。用单词造句子的练习是学生进行口语练习的一个非常高效的方法，学生在组句的时候用到了所学的单词，同时也巩固了已经学到的语法结构，并激发了学生在学习英语的过程中的拓展。例如，当一个学生想造句却不知道要用哪一个语法结构的时候，该学生就可以去课下查阅资料或者寻求教师和同学的帮助。

3. 训练学生英语口语能力

从基础提高到一个相对不错的英语水平，只要通过一定时期的专业训练是很容易的。教师可以给学生推荐一些基础生活美剧或者英剧给学生，例如《Friends》（《老友记》），剧情都是很简单的美式日常生活用语，学生从中可以学到很多地道词汇以及语言的表达方式，例如“How am I supposed to live up to you？ Its about being spontaneous.”等等。具体的训练方法是，做跟读，每天一集，一周花五天时间来进行训练，每次训练一个半小时。因为传统的美剧和英剧都是25分钟一集，所以看完一集不会花费太多时间，避免了占用学生正常学业时间。学生每次看到一个句子，原文读一遍，自己跟读一遍，跟读的同时把自己的训练声音录制下来，然后听一遍原文，再听一遍录制的自己跟读的发音，哪一个发音有问题，就重新练习。每次练习都要重新录制自己的发音，然后和原文进行对比。重复训练一段时间以后就会发现英语口语发音真的有了很大提升。

4. 提高学生英语口语能力

在学生的基础英语口语有了一定提升以后，就可以进行高阶的口语训练了，就是在现实生活中跟以英语为母语的人进行全英文对话交流。随着中国文化教育的国际化，很多中小学都有专门负责英语口语教学的外教。学生在每次上课的时候都应该把握住课堂锻炼的机会，多跟外教进行交流。例如，谈谈外教家乡的美食文化，建筑文化，即使是不喜欢学习英语的男孩子来讲也可以跟外教讨论讨论中国与国际的体育文化，在对话中加强自己对英语口语的掌握。然而，只利用有限的课堂学习时间来提高口语是远远不够的。教师应该鼓励学生学会利用自己的课余时间加强口语训练。其中一种方式就是交国际笔友。有很多国际笔友网站可以给学生提供一个纯英文环境，让他们和英语为母语国家的人进行文化交流。例如，针对学生的有studentsoftheworld.org。随着科技快速发展，学生可以利用网络平台跟其他国家的人交流，在结交朋友的同时也可以传播中国文化。但是，教师在给学生推荐的时候需要特别提醒注意人身安全，不要轻易相信陌生人，避免结交不良人员。除了国际笔友网以外，还有一些可以提供文化语言交流的手机应用，例如，HelloTalk，该应用的性质与微信腾讯QQ是相似的。但是在注册的时候会要求填写自己掌握的语言以及自己希望学习的语言，接下来系统就会直接按所填写的内容分配符合要求的页面给用户进行语言学习。这样就能为学生在非英语环境下提供一个相对不错的纯英语环境进行语言学习。

5. 总结

英语口语的学习是一个由繁到简的过程，学生在进行有意识的练习时，要保持耐心、付出很多努力。但是对于英语口语来讲，学生只有肯下功夫和时间，让自己的技艺不断精进，才能够使自己的英语发音得到很大提升，这样才会提高学生的英语口语水平。

[1]贺红玲.优化初中英语课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（33）：76-76.

[2]周振兴.高效初中英语教学课堂构建[J].中国科教创新导刊，2011（06）：200-200.

（作者单位：山东省沂源县实验中学；山东省沂源县沂河源学校）